1、“.....也就是说儿童更加适合动态化的学习过程。所以，教育戏剧为学生提供有意义的活动，将会比传统静态化单化知识学习口语练习，更加具有事半功倍的学习效果。此外，教育戏剧在学生审美能力内在品格团队合作交际能力心理健康的发展上，起到不同程度的推动作用。教育戏剧融入小学英语课生演绎各式各样的角色中，保证学生在乐中学的状态下，完成本课从知识认知目标情感及价值认知目标能力目标的顺利达成。教育戏剧融入小学英语课堂教学中，将会有力推动学生方面能力的发展。具体如下第，学生的社交能力教育戏剧本质是开展有意义的社交，学生参与戏剧角色饰演过程中，将会产生大量社交性互动与反馈的机会，在自我演绎不同的角色上，将会不断增强学生的基于教育戏剧融入小学英语课堂教学的研究论文原稿论文原稿。第，手偶剧成本极低，只需要准备相关人物角色的手偶，即可实施手偶剧教学。第......”。

2、“.....创造性肢体动作较少，利于教师课堂教学的调动和实施，也符合小学生的模仿能力圈内，切实保证学生饰演手偶剧不同角色的流畅性和自信心。第，手偶的外在属性，不仅更加符合小学生的生活喜好，也有效唤醒学生创造性想象性思维表达。教育戏剧教育戏剧概念学生演绎各式各样的角色中，保证学生在乐中学的状态下，完成本课从知识认知目标情感及价值认知目标能力目标的顺利达成。教育戏剧融入小学英语课堂教学中，将会有力推动学生方面能力的发展。具体如下第，学生的社交能力教育戏剧本质是开展有意义的社交，学生参与戏剧角色饰演过程中，将会产生大量社交性互动与反馈的机会，在自我演绎不同的角色上，将会不断增强学生入小学英语课堂教学的基本原则教育戏剧融入小学英语课堂教学的目的在于推动学生语言知识的学习与实际应用。因此，实施教育戏剧过程中，教师应该立足结果导入原则......”。

3、“.....继而借助戏剧体验和戏剧功能为实现的辅助通道，力求学生在小学英语教育戏剧中，实现知识巩固思维拓展能力成长的教学目的。教育戏剧教育戏剧概，学生口语表达应用能力的发展，增强学生集体主义意识。故事梗概戏剧故事动物王国蓝色星球的动物王国学院，举办开学季字母争霸赛，赛制规则要求人为组，所以，动物小朋友积极介绍自己，展示自己的优势，以此结交不同的动物小朋友达成组队愿望，起练习和参加动物王国学院举办的开学季字母争霸赛。戏剧材料小鸡小熊小兔小狗小羊等动漫类手偶若干幕布多媒体设计百宝箱，还需要日后不断的实践和验证，即创造本校教育特色，切合本地学生的实际发展需求，为小学英语课堂教学应用教育戏剧法的可行性做出有效尝试。参考文献吴水琴教育戏剧，让学生英语有剧，童年有戏教育戏剧元素融入英语课堂教学的教法微探小学教学研究......”。

4、“.....钟科璐教育戏剧在小学英语教学中的应用初探教学月刊小学版这不仅能有效打开学生好玩易动的天性，也促使不同表演者展示了千人千面的肢体动作，全体学生將会自然进入种集体互动式学习思考运用的活动氛围中。如，表演者调动聪明才智，准确展示不同的字母。猜测者需要根据自己知识基础，主动性理解和思考，答对表演者肢体形象所展示的字母。观看者将会潜意识进行学习猜测，即增加观看的乐趣心和反馈感，也借鉴了他人的模仿技巧了学生对英语知识的内化应用，也保证了学生其它能力得到了应有的发展。肢体表现的千人千面，儿童天性的彻底释放由教师扮演的裁判角色，缓缓搬着百宝箱，走上戏剧舞台中央，并且介绍百宝箱内有彻底打乱的个字母卡片，阐述游戏的规则和评分标准，组织参赛小组开展字母竞赛。同时，多媒体大屏播放背景音乐，以及动态出现小组获得答对字母的积分数字......”。

5、“.....生生设计意图首先，教师需要告知学生旦在表演环节中忘记英语台词，可以通过哑剧的形式和中文关键词，表达出自己的意愿，以此保证学生的体验性和戏剧情节开展的流畅性。其次，学生通过口语表达和手偶演绎出第次见面情境第次合作基于教育戏剧融入小学英语课堂教学的研究论文原稿施雯教育戏剧在小学英语绘本教学中的实践与探索教育界，李肖蕾小学英语教育戏剧范式实践研究实施路径与反思教师，责任编辑罗良英。，女士姓氏前面用。进行对话熟练运用进行告别。认读个字母。基于教育戏剧融入小学英语课堂教学的研究论文原稿。生的好胜心，从而推动全体学生更加期待下次教育活动的组织与开展。结语教育戏剧融入小学英语课堂教学中，通过教师结合课程类型授课时长等因素，采取不同的戏剧表演形式，促使学生在自然环境中吸纳英语知识，这个过程将会对学生的身心健康学科素养各项学习能力都起到有效的发展作用......”。

6、“.....教育戏剧作为个系统性实践性很强的大课题，如何深入小学英语学科各个教学环应用能力。案例过程开场歌曲少儿歌曲打招呼之歌设计意图教师通过多媒体设备，播放歌曲打招呼之歌，各小组学生举起自己右手上手偶，跟着歌曲进行哼唱和手偶演绎，以此活跃学生的思维和烘托表演氛围。各小组纷纷登场，进行手偶剧与哑剧的演绎过程各小组在教师多媒体音效的烘托氛围中，组织各小组人员在搭建的幕布背景下，进行手最终，所有学生都在不同程度上获得了本课程基础知识的巩固学习思维的拓展。此外，戏剧活动结束后，教师应当根据每组戏剧故事中人偶与哑剧形象的逼真性故事情节推动的流畅性字母答对的准确率进行评分，最终选择出冠亚季小组。同时，在团队获奖名次基础上，还要结合学生实际情况，增加个人优秀表演奖个人进步奖等奖项。这将给予获奖学生最大的荣誉满足感和激发未获奖氛围。设计意图在字母竞赛过程中......”。

7、“.....并且把自己理解的字母形象，通过肢体动作或人偶演绎呈现出来，这既提高了表演者对不同字母的辨别与记忆，也锻炼了猜测者的抽象理解能力和空间想象能力，从而实现了共同成长，顺利完成了字母比赛。在循环往复的各组表演中，以人偶互动比赛模仿等元素的集合，将会增加竞赛式表演的娱乐性和童趣性动情境第次合作互动完成字母竞赛中，该过程不仅能看到学生沉浸手偶的演绎中探索新的可能性，也能看到学生对不同台词用心识记的过程。最后，手偶被不同学生表演出活灵活现的效果，唤醒了其他学生的内心羡慕感和思维活跃度，有效促进了学生学习思维广度与深度的进化。而哑剧的辅助表演不仅具有趣味十足的呈现效果，也推动了学生探索更多创造性肢体语言表达，这样既实剧与哑剧的演绎，如下师生小熊生小羊，生小鹿基于教育戏剧融入小学英语课堂教学的研究论文原稿前面用......”。

8、“.....认读个字母。由于赛制要求基础上，学生必须掌握教师设计的相关角色台词，步步经历故事人物的彼此认识对话了解达成合作完成比赛的表演过程，才能保证戏剧故事的顺利完成。这过程中无疑是通过新的形式，促使学生掌握本课程的基础知识与发展自己的英语实教学的基本原则教育戏剧融入小学英语课堂教学的目的在于推动学生语言知识的学习与实际应用。因此，实施教育戏剧过程中，教师应该立足结果导入原则，基于什么目标达成什么结果起到什么教育作用为教学出发点，继而借助戏剧体验和戏剧功能为实现的辅助通道，力求学生在小学英语教育戏剧中，实现知识巩固思维拓展能力成长的教学目的。，学生口语表达应用能力的发展，增交技能。第，语言能力学生在参与不同文化身份角色社交活动的教育戏剧模仿中，其表演的技巧将会唤醒学生内在的情感智能，进而推动学生在教育戏剧的不同角色表达情境中，不断地输入输出......”。

9、“.....将会形成自身语言表达的潜意识记忆和具象化的回忆能力，这不仅起到巩固知识的目的，也将对学生语言能力的表达起到关键作用。基于教育戏剧融入小学英语课堂教学的研究促进学生综合发展的研究教育戏剧是教师运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的种方式。具体而言，由教师根据课程内容及教学目标的维度，根据教学述求制作相关的表演剧本，并且结合学生身心发展规律，采取不同的戏剧表演元素，如，即兴表演角色扮演戏剧游戏课本剧手偶剧绘本剧校园剧等形式，鼓励学生发挥自己的想象能力，代入不同的学习角色进行实践性演绎，进而在社交技能。第，语言能力学生在参与不同文化身份角色社交活动的教育戏剧模仿中，其表演的技巧将会唤醒学生内在的情感智能，进而推动学生在教育戏剧的不同角色表达情境中，不断地输入输出，循环往复，将会形成自身语言表达的潜意识记忆和具象化的回忆能力......”。