1、“.....应大力推进弹性学分制，它的最大特点是学习时间的伸缩性，学习过程的实践性以及学习内容和学习方式的选择性。让学生根据自己的学习需求和节奏，合理安排学习时间，分阶段分阶段完成学业，满足多样化需求。模块化。改革课程体系教学内容，以模块化项目化和情景化的教学内容安排方式来适应扩招学生做中学的需求。以典型工作任务来构建模块化课程体系项目化课程。项目化课程既要求课程设置反映工作体系结构，也要求按照工作过程组织课程内容。同时，要按照知识与任务的背景与焦点的百万扩招数字乡村背景下信息技术类专业人才培养路径改革研究论文原稿作报告中国政府网，年国务院政府工作报告中国政府网，数字乡村发展战略纲要中国政府网，姜大源论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位中国职业技术教育......”。

2、“.....马树超，郭文富高职院校百万扩招的战略意义与实现路径中国高教研究，。百万扩招数字乡村开展学习成果的认定积累和转换。包括学校企业社会学生等，学校老师评价企业导师评价行业组织评价学生自评和互评学生与教师互动评价等。包括基础知识基本技能工作业绩情感态度价值观学习过程学习方法等。包括口试笔试实验實训课程论文调研报告等观察法问卷法访谈法等量性评价与质性评价相结合过程性考核与结果线上线下相结合的方式开展，技能实训类的教学则采用远程仿真与现场教学相结合的方式开展。创新教学资源建设。充分利用信息时代学习移动化碎片化的特点，将教学资源信息化，摆脱面对面课堂的局限性，使得学生随时随地都能方便地进行学习。除了传统的纸质教学资源，合理建设音频视频动画微课慕课虚拟仿真等资源调查发现......”。

3、“.....有的是想提高自己的学历层次，有的是希望提升自己的综合素养，有的是想系统地学门实用技术，有的是想通过技能培训增强就业竞争力，有的纯粹是为了满足个人的些兴趣，有的则是为了圆自己个大学梦。培养方向政府实施高职百万扩招政策的目标是使更多劳动者长技能好就村战略需要大量面向乡村的信息化建设信息化融合数字化应用的支撑人才。相对于过去高职信息技术类专业的毕业生主要偏向于在城市就业的情况，数字乡村将为高职院校信息技术类专业的学生开辟片施展才华服务社会的广阔新天地。高职扩招信息类专业人才的培养方向传统的高职教育招生基本上以高中毕业生为招生培养对业人才的培养方向传统的高职教育招生基本上以高中毕业生为招生培养对象，通过高考或综合素质评价途径获取入学资格......”。

4、“.....他们获取入学资格的方式主要通过综合素质评价来实现。此举扩大了我国高等职业教育的群体，涵盖了全体国民不同年己的综合素养，有的是想系统地学门实用技术，有的是想通过技能培训增强就业竞争力，有的纯粹是为了满足个人的些兴趣，有的则是为了圆自己个大学梦。培养方向政府实施高职百万扩招政策的目标是使更多劳动者长技能好就业多管齐下稳定和扩大就业。这个从各大招聘网站发布的招聘信息也顯示，社会对这类学生的需意义。对高职院校而言，严格落实质量型扩招，严格执行标准不降模式多元学制灵活原则，既是项严肃的政治任务，亦是项光荣的历史使命。参考文献年国务院政府工作报告中国政府网，年国务院政府工作报告中国政府网，数字乡村发展战略纲要中国政府网......”。

5、“.....通过高考或综合素质评价途径获取入学资格。高职百万扩招主要生源对象是农民工退役军人下岗职工新型职业农民中职毕业生等，他们获取入学资格的方式主要通过综合素质评价来实现。此举扩大了我国高等职业教育的群体，涵盖了全体国民不同年龄阶段不同职业人群，实现了职业教育的广泛性和全面性。每个环节中，这样才能真正引领职业教育走向春天。因此，积极改革现有的人才培养模式，努力探索条符合百万扩招下的多元化生源特点面向乡村信息化建设数字化应用服务为主的高职信息技术类专业人才培养路径就迫在眉睫。百万扩招数字乡村背景下信息技术类专业人才培养路径改革研究论文原稿。数字乡用的功能......”。

6、“.....促进学生自我适应自我完善自我更新的可持续发展。大力推进考评机制改革证书制度试点。加快与的互通衔接，有序开展学习成果的认定积累和转换。包括学校企业社会学生等，学校老师评价企业导师评价行业组织评价学生自评和互评学生与教师互动评价等。包括基础知识基龄阶段不同职业人群，实现了职业教育的广泛性和全面性。如何对扩招学生特别是多元化复杂化的社会生源的学生因材施教如何做到人才培养与市场需求无缝衔接面对生源之变教学之变产业格局之变等大变局，高职院校必须跳出传统的教育思维，做出脱胎换骨的改变，将产教融合工学结合知行合等理念落实到教育教学的层次并不高，主要面向基层单位，比如县城乡镇的企事业单位等。数字乡村战略需要大量面向乡村的信息化建设信息化融合数字化应用的支撑人才......”。

7、“.....数字乡村将为高职院校信息技术类专业的学生开辟片施展才华服务社会的广阔新天地。高职扩招信息类专术教育，梁克东高职百万扩招须同步提升质量中国教育报，马树超，郭文富高职院校百万扩招的战略意义与实现路径中国高教研究，。百万扩招数字乡村背景下信息技术类专业人才培养路径改革研究论文原稿。调查发现，扩招生源的学习需求差异非常大，有的是想提高自己的学历层次，有的是希望提升自本技能工作业绩情感态度价值观学习过程学习方法等。包括口试笔试实验實训课程论文调研报告等观察法问卷法访谈法等量性评价与质性评价相结合过程性考核与结果性考核有机结合正式评价与非正式评价相结合等。结语高职百万扩招是党中央国务院抓稳促保的重要举措......”。

8、“.....将教学资源信息化，摆脱面对面课堂的局限性，使得学生随时随地都能方便地进行学习。除了传统的纸质教学资源，合理建设音频视频动画微课慕课虚拟仿真等资源，多样化的教学资源将让学生学习起来更轻松，学习的自主性更强。充分利用大数据人工智能技术整合创新教学资源，让教学资源信息拥有获取传递处理再生利完成学业，满足多样化需求。模块化。改革课程体系教学内容，以模块化项目化和情景化的教学内容安排方式来适应扩招学生做中学的需求。以典型工作任务来构建模块化课程体系项目化课程。项目化课程既要求课程设置反映工作体系结构，也要求按照工作过程组织课程内容。同时，要按照知识与任务的背景与焦点的关系重关系重构教材......”。

9、“.....着力稳企业保就业中提出资助以训稳岗拓岗，加强面向市场的技能培训，鼓励以工代训，共建共享生产性实训基地，今明两年职业技能培训万人次以上，高职院校扩招万人，要使更多劳动者长技能好就业。年至年，连续年的高职百万扩招，对高职院校而言，背景下信息技术类专业人才培养路径改革研究论文原稿。由于绝大部分扩招学生无法参加全日制学习，因此传统的高职年全日制学制肯定无法适用，应大力推进弹性学分制，它的最大特点是学习时间的伸缩性，学习过程的实践性以及学习内容和学习方式的选择性。让学生根据自己的学习需求和节奏，合理安排学习时间，性考核有机结合正式评价与非正式评价相结合等。结语高职百万扩招是党中央国务院抓稳促保的重要举措，对实现教育强国人才强国制造强国质量强国具有重要意义。对高职院校而言......”。