1、“.....在拓展学习中，学生可以尝试多种学习方的有效整合学生根据导学案提示的内容，评估计算电费的两个方案。致认为利用设计的程序能更快捷地解决问题。教师进而提出任务，让学生打开程序界面，修改编号的地方，完善代码。提示学生代码部分是多选分支结构的关键字，代码部分是流程图分析的不同信息技术核心素养下培养中学生计算思维能力的策略研究论文原稿的代码，画出自己想画的图形。通过拓展的任务，促进学生的学习迁移......”。

2、“.....信息技术核电量，通过程序算出电费。帮助学生建立尝试利用计算机来帮助解决问题的意识。拓展策略，促进学生学习的迁移拓展策略强调学习内容不应拘泥于常规的书本教学，而是向社会学习，向网络拓展，使学习内容在更广阔的背景下获得多方位的充实和增加。在拓展学习中，学生化和完善对解决问题的方案系统化，迁移至相类似问题解决中。信息技术核心素养下培养中学生计算思维能力的策略研究论文原稿。本节课的教学目标掌握条件语句的格式，体会条件语句在生活和程序中的应用。确定问题......”。

3、“.....信息技术的核心素养分为信息意识，计算思维，数字化学习与创新和信息社会责任。新课标指出，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的系列的讲演练为主，不利于培养学生的核心素养。本文着重于计算思维的表现以及培养策略，以程序设计教学为例，探讨初中的信息技术课堂的培养学生计算思维的教学步骤，最终促进学生核心素养的培养。关键词核心素养计算思维培养步骤问题提出新接触程序设计的时候，教师应该多设臵良构的问题，使学生能通过简单的程序解决问题，增强学生学习的信心。如求圆的面积或周长等......”。

4、“.....激发学生的学习兴趣，发展学生通过计算机解决问题的能力。劣构问题通常是养学生的核心素养。本文着重于计算思维的表现以及培养策略，以程序设计教学为例，探讨初中的信息技术课堂的培养学生计算思维的教学步骤，最终促进学生核心素养的培养。关键词核心素养计算思维培养步骤问题提出新轮课改将我国基础教育的黄荣怀教授认为计算思维的表现包括依据计算机解决问题的方法，将问题形式化抽象问题特征，建立结构模型，对数据进行分析和组织形成利用数字化工具自动解决问题的方案，并对其优化和完善对解决问题的方案系统化，迁移至相类似问题解决中......”。

5、“.....引起越来越多线教师的关注。但在城郊初中的信息技术课堂上，部分教师对培养学生的信息技术核心素养不够重视，教师对计算思维理解有所欠缺，还是以传统的讲演练为主要的教学模式。性的特征，教师巧妙地设臵劣构问题更加能提高学生计算思维能力。摘要随着信息技术课程改革的深入，培养学生核心素养的教育已经成为必然趋势。在新课标中计算思维是信息技术学科需要重点培养的核心素养。引起许多线教师的关注，但部分初中信息技术课程还是以传统。提问学生怎样帮助房东能更便捷地收钱呢方案......”。

6、“.....用计算器算出电费。方案，输入用电量，通过程序算出电费。帮助学生建立尝试利用计算机来帮助解决问题的意识。核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。信实际的问题，没有标准的答案或者唯的方法。为了解决问题，学生往往需要在掌握些必要的知识的前提下再通过小组讨论或者上网查找信息等多种途径去解决问题。如小明记录的个位数字密码，中间两位数字被雨水淋湿了，怎样帮助小明找回密码呢劣构问题具有发散性和多总目标落实到学生发展核心素养，引起越来越多线教师的关注。但在城郊初中的信息技术课堂上......”。

7、“.....教师对计算思维理解有所欠缺，还是以传统的讲演练为主要的教学模式。良构问题指的是问题的解决般只有个满意的答案。在学生计算思维能力的策略研究论文原稿。摘要随着信息技术课程改革的深入，培养学生核心素养的教育已经成为必然趋势。在新课标中计算思维是信息技术学科需要重点培养的核心素养。引起许多线教师的关注，但部分初中信息技术课程还是以传统的讲演练为主，不利于技术的核心素养分为信息意识，计算思维，数字化学习与创新和信息社会责任。新课标指出，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的系列思维活动......”。

8、“.....北京师范大学信息技术核心素养下培养中学生计算思维能力的策略研究论文原稿格式，体会条件语句在生活和程序中的应用。确定问题，并尝试利用计算机来帮助解决问题教师创设问题情境，广东最严的限电令颁布与实施，要求大家错峰用电，节约用电。现在城中村的房东要对租户收缴电费，每月度以内每度电元，至度之间每度电元，超过度的每度电元，优化学习策略，充实学习方法，促进学习的迁移。如学习的库时，学生利用循环变量画出了边形，教师可以引导学生拓展，用类似的方法画出边形或者边形。教师还可以引导学生在网络上搜索自己感兴趣的代码，画出自己想电量所对应的公式......”。

9、“.....并且调试运行程序。对于学习能力较强的同学，老师鼓励学生纠错并且继续优化程序，目前这个程序运行次只能计算出个租客的电费，怎样才能使程序重复运行次，或者让程序直运行直到用户退出。为下节循心素养下培养中学生计算思维能力的策略研究论文原稿。通过算法思想，制定解决问题的方案教师提出任务，请学生根据数据分析的结果，梳理问题解决的步骤输出电费。要求学生利用流程圖工具画出流程图。如图所示。评估方案，形成代码以实现步骤和资可以尝试多种学习方式，优化学习策略，充实学习方法，促进学习的迁移。如学习的库时，学生利用循环变量画出了边形......”。