1、“.....实现成果转化。基于现代学徒制的校企协同育人推进了个创新，实现了共需共融共通共识共创共行。是精准导航，形成校企共融的教学培养体系。实施双主体育人，既双主体培养双场模式以校企合作为基础，旨在深化产学研用相融合。产学研用就是充分利用学校和企业科研单位等多种不同教学资源在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的學校教育和直接获得实践经验为主的生产和科研机构有机结合的教育形式。其中，用有两层意思。方面是用户，强调了产学研结合必须以企业为主体，以市场为粤港澳大湾区背景下高职电子商务专业现代学徒制校企协同育人模式创新研究论文原稿济发展的摇篮。如何在大湾区规划背景下，结合电商产业环境发展和广东本土职业教育资源，创新校企协同育人模式，值得我们电商职教人深入思考......”。

2、“.....现有电子商务人才培养存在的问题人才培养与岗位需求脱节在粤港澳大湾区背景下学徒制校企协同育人模式创新研究论文原稿。但是，部分高职院校的课程偏向理论讲解，学生无法在实际店铺经营中获得实战训练，校企合作停留在浅层次上。没有进行深入校企合作的学校都面临着类似的瓶颈问题学生的个人淘宝店铺建立起来了，但是苦于没有资金推广，店铺无人问津随着各大跨境电商平台进入商品店人才培养存在的问题人才培养与岗位需求脱节在粤港澳大湾区背景下，企业高速发展，同时迫切需求高素质强实战的电商人才。尤其在新冠疫情的冲击下，直播带货跨境电商新媒体运营等电商岗位对电商人才的需求更为迫切。部分高职院校人才培养与岗位需求脱节......”。

3、“.....旨在深化产学研用相融合。产学研用就是充分利用学校和企业科研单位等多种不同教学资源在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的學校教育和直接获得实践经验为主的生产和科研机构有机结合的教育形式。其中，用有两层意思。方建设。参考文献閆勇博广东高职院校创新创业教育的探索与实践研究教育现代化雷承波高职教育现代学徒制试点困境与优化路径教育与职业，张晓晖财经类高职院校现代学徒制人才培养模式问题研究职业技术教育，。基于现代学徒制的校企协同育人创新研究校企协同育人模式指的是产学研相结合的院校与企业合作办学性以及制度执行的不偏离性。同时也提高了教师的学生管理能力和学徒岗位管理能力。是精准执行，形成校企共行的运行管理机制。方面......”。

4、“.....能及时掌握学生的思想动态知识技能掌握情况，甚至生活中存在的困难并及时帮助解决。另方面，企业师傅进校园弥补了职业院校师傅型师资缺成校企共创的立体保障机制。第，建立管理和运行保障机制。由企业领导相关科室负责人及各专项工作负责人组成现代学徒制专项工作小组，明确职能，落实责任。第，建立现代学徒制管理系列制度。建立健全各种制度，做到机构落实人员落实责任落实方案落实资金落实奖惩落实。在招生招工方面制定现代学徒制招生方案，考核。考评内容不仅反应学生理论知识，更注重实践技能的掌握情况以及分析问题解决问题的综合运用能力，体现学生的职业能力要求。同时，形成激励机制，创新学徒就业绿卡制，年级学生考核合格后，可以被推荐到粤港澳大湾区内深度合作的企业实习或留任工作......”。

5、“.....创新基于现代学徒制的教师自粤港澳大湾区背景下高职电子商务专业现代学徒制校企协同育人模式创新研究论文原稿式，面向产业需求，培养复合型技术型应用型人才，与企业需求实现无缝对接。学校为行业企业输出人才的同时，实现成果转化。基于现代学徒制的校企协同育人推进了个创新，实现了共需共融共通共识共创共行。粤港澳大湾区背景下高职电子商务专业现代学徒制校企协同育人模式创新研究论文原稿。能力，丰富了教师的增值模式。结束语现代学徒制校企协同育人模式实现了课程共改师资共用基地共建人才共育资源共享，真正推动工学结合成才育人同步发展。职业院校可以逐步增加试点专业逐步丰富培养形式逐步扩大试点院系，不断扩大辐射效应，以点带面全面铺开，深化现代学徒制建设......”。

6、“.....同时匹配多媒体课件讲义等，让学生自主开展线上学习，促进线上理论线下实战学习的混合式教学改革。是精准考核，形成校企共识的人才评价机制。形成多元化考评机制，把职业道德教育素质教育专业实践教育贯穿人才培养全过程并强化实操考核。口，校内教师跟课学习参与到项目实战中，与企业起运营店铺，在电商行业最迫切需求的客服美工直播运营推广等岗位中学习，了解行业前沿动态，提高专业技能，破除院校教师自我增值的天花板。学校也同时形成激励机制，对双师型教师提供晋升绿道。教师参与到学生的管理和教学中，提高了教师的学生管理能力和教育教在教学管理方面制定现代学徒制人才培养方案课程开发方案学业考核评价标准在建立导师管理制度方面......”。

7、“.....制定现代学徒制学徒管理方法现代学徒制学徒培养质量监控制度。教师都要积极参与其中确保制度制定的准增值模式整个学徒制的工作是项系统工程，要依靠学校行政人员线教师和企业员工共同完成。尤其对线教师而言，不仅要熟悉电商专业知识电商行业企业岗位标准，还要熟悉学生管理，在生活学习工作全方位关心学生。因此，现代学徒制对教师的要求非常高，教师不仅是电商知识的能手，还是学生管理的能手。是精准护航，双导师，行业专家或者第方按照过程性考核和终结性考核相结合的原则，校企根据电商行业的特点，结合职业岗位对应的职业标准，设计考核项目，共同制定学徒在岗学习任务考核指标学徒考核制度学徒晋升评估等，形成套完整的考评方案......”。

8、“.....拍摄图片详情页美工等优秀作品能直接供企业所用，为以后的真正在岗实习打下扎实的基础，实现校内实践与企业在岗实习项目共通。另方面，创新混合式课堂教改模式，建立电商专业在线教学资源库。第第年学徒在岗期间接受企业的员工制管理，只能利用业余时间学习理论知识。学校将专业基础课和核心课以教学，工学交替线上线下相结合的教学形式。校内提供商品拍摄视觉设计网店运营与推广等实训场所，部分课程由企业带着真实项目进课堂。学徒在企业工作期间，加入各电子商务项目运营团队中，完成电商推广专员电商美工专员电商策划专员电商运营专员等工作岗位的实习实践任务。创新基于现代学徒制的教学实践模式把向，用人单位直接参与产学研合作......”。

9、“.....另方面，电商的用户就是消费者。培养的人才在在校期间就能提前接触到用户，提前熟悉电商环境，用就是技术创新的出发点和落脚点，提前试水电商市场，实现学生与用工的无缝衔接。基于现代学徒制的校企协同育人创新研究校企协同育人模式指的是产学研相，企业高速发展，同时迫切需求高素质强实战的电商人才。尤其在新冠疫情的冲击下，直播带货跨境电商新媒体运营等电商岗位对电商人才的需求更为迫切。部分高职院校人才培养与岗位需求脱节，我们应共同探索校企合作内容前臵真实项目课程内臵的人才培养模式。创新基于现代学徒制的课程改革体系现代学徒制的人才培铺的品牌化建设阶段，平台开始清理个人卖家，保留企业卖家哪怕个别平台允许个人卖家注册，但是也逐步收取年费。这些客观原因导致了学生缺乏实战训练......”。