1、“.....有声音和动画效果。学生能够动手体验并获得及时反馈的作品。理论方面，通过在知网上进行搜索，国内关于图形化编程运用于小学数学的相关文献比较少，起步于年，相对于欧美国家和日本是比较迟的，相关文献数量相对较少，而且主要以线小学数学教师的论文为主，但是研究生和博士生等高端撑。但是，本研究仍存在不足，如缺乏亲身实践的教学设计和案例，因而会进行下步的研究。参考文献于嘉文基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究沈阳大学，王尚志，胡凤娟基于数学核心素养的教学要点上海课程教学研究，秦炜炜全球化时代美国教育的战略教育技术资讯，朱莎美国新加坡教育信息化发展战略比较研究华中师范大学，宋灵青，田罗乐互联网图形化编程在小学数学教学中的应用研究论文原稿完成课后作业，不再将课后作业当成累赘负担，而是以积极的心态参与其中，最终获得事半功倍之效。例如，在教学小数乘法后......”。

2、“.....教师可以借助图形化编程设计小狗出题的小程序，让小狗随机出题。如，当小狗出示直接写得数时，学生需要按照小程序的提示答题。当学生回答正确后，小狗会说出答对了，你真棒，反之小狗会说出诶呦错啦，请仔细思考下吧软件，在课堂上为学生动态绘制角形，学生视线定会被吸引，注意力集中。这个时候，教师再随机邀请学生上讲台进行演示，此时走神的学生也会举手，想上讲台试试，这样学生就能够清晰地观察角形，发现角形的特点从而形成深刻记忆。同时，学生对于图形化编程也有了个更加立体的认知，在定程度上开阔了学生的视野。当然，部分对图形化编程具有浓厚兴趣的学生，可以在完成学去南京的飞机票价为元，张老师打算在网上订购张北京去南京的飞机票。票务中心的机票以折出售，但是要加上元的送票费票务中心的机票打折，不用收取送票费。请问，哪家票务中心更划算。当情境图展示完毕后，教师将舞台交给学生......”。

3、“.....如何计算出正确答案。在讨论过程中，学生会运用到则运算相关知识，将实际问题与数学知识联系起来小学数学教材中包结合图形化编程的小学数学教学的优势在小学数学课堂教学中，教师怎么激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的自主学习欲望呢情境教学法不失为个好的选择，因为将知识融入在情境化的活动中，可以让学生通过亲身实践激活学习动机。为了引发学生的好奇心，教师可以从学生熟悉的生活化元素入手，为学生创设生活化教学情境使学生将数学知识与生活面发展，推动学生在理解数学知识和掌握操作技能的基础上，在具体的生活情境中解决相关的实际问题，而且对于培养学生的计算思维和创新意识都有着非同小可的意义。王尚志教授着重点出深刻理解数学知识蕴含的算理，掌握运用数学知识解决课堂上数学问题与生活中数学问题的能力和培养能够运用数学知识进行适当创新是数学核心素养的重要要求......”。

4、“.....吸引更多的学生主动参与数学学习探究，并从中收获丰富新知和技能，为未来学习和成长提供有力支撑。但是，本研究仍存在不足，如缺乏亲身实践的教学设计和案例，因而会进行下步的研究。参考文献于嘉文基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究沈阳大学，王尚志，胡凤娟基于数学核心素养的教学要点上海课程教学研究，秦炜炜全球化时代美国教育的战略后作业娱乐化气息，将图形化编程游戏与课后作业融合起来，想必学生的热情会更加高涨，更加主动地完成课后作业，不再将课后作业当成累赘负担，而是以积极的心态参与其中，最终获得事半功倍之效。例如，在教学小数乘法后，为了加强学生对知识的掌握，教师可以借助图形化编程设计小狗出题的小程序，让小狗随机出题。如，当小狗出示直接写得数时，学生需要按照小程序的提如，在教学角形这部分知识内容的时候，考虑到学生刚接触角形，难免会有陌生感，教师通过图形化编程软件......”。

5、“.....学生视线定会被吸引，注意力集中。这个时候，教师再随机邀请学生上讲台进行演示，此时走神的学生也会举手，想上讲台试试，这样学生就能够清晰地观察角形，发现角形的特点从而形成深刻记忆。同时，学生对于图形化编程也有了个更加立图形化编程在小学数学教学中的应用研究论文原稿素质教育的要求，小学数学的课堂需要股新的力量，能够帮助教师调动学生的积极性，快速地让学生从下课玩闹的情绪中脱离出来，不自觉地进入学习的状态。现如今，小学数学的课堂不再是生硬的记公式，而是需要学生理解抽象的概念，掌握算理。另方面，教师需要更多的手段帮助学生巩固知识。本文通过具体的实例来探究图形化编程在小学数学的教学中发挥的作用。课玩闹的情绪中脱离出来，不自觉地进入学习的状态。现如今，小学数学的课堂不再是生硬的记公式，而是需要学生理解抽象的概念，掌握算理。另方面，教师需要更多的手段帮助学生巩固知识......”。

6、“.....关键词图形化编程信息技术小学数学教学问题的提出义务教育数学课程标准要求落实数学素养的教育必须推动学生的全化编程以动画的方式再现生活情境，情境图展示的是张老师坐飞机的情境，其中主要包含了如下信息北京去南京的飞机票价为元，张老师打算在网上订购张北京去南京的飞机票。票务中心的机票以折出售，但是要加上元的送票费票务中心的机票打折，不用收取送票费。请问，哪家票务中心更划算。当情境图展示完毕后，教师将舞台交给学生，让学生就此展开思考探讨，如何计算出正确教育技术资讯，朱莎美国新加坡教育信息化发展战略比较研究华中师范大学，宋灵青，田罗乐互联网时代学生核心素养发展的新理路中国电化教育，杨晓哲，任友群高中信息技术学科的价值追求数字化学习与创新中国电化教育，责任编辑刘勇。研究目的随着教学改革的不断深和素质教育的要求......”。

7、“.....能够帮助教师调动学生的积极性，快速地让学生从示答题。当学生回答正确后，小狗会说出答对了，你真棒，反之小狗会说出诶呦错啦，请仔细思考下吧。在与小狗的互动中，他们不会感到乏味枯燥，会更加认真地完成教师布置的课后作业，达到查缺补漏巩固新知的目的。总结图形化编程运用在小学数学教学中，不仅符合小学数学的核心素养和教育的要求，而且对教学手段和形式进行了革新，为学生搭建了更加优质的学习平的认知，在定程度上开阔了学生的视野。当然，部分对图形化编程具有浓厚兴趣的学生，可以在完成学习任务的前提下，抽出部分时间参与图形化编程作品创作，为今后的发展创造更多的可能。当课堂教学结束后，教师通常会结合课堂教学的内容布置课后作業，由此帮助学生复习巩固课堂所学的知识。但是，提到课后作业，大部分学生都会产生定的抵触情绪。此时，如若教师可以赋予案。在讨论过程中，学生会运用到则运算相关知识......”。

8、“.....其中涉及到不少抽象繁杂的知识，对于学生而言，存在着定的学习难度。如若教师只是以口述的方式进行讲解，那么学生可能会难以真正理解把握。对于这种情况，教师就可以充分发挥图形化编程的优势，借助图形化编程的动态性交互性为学生直观展示知识。例图形化编程在小学数学教学中的应用研究论文原稿的好奇心，教师可以从学生熟悉的生活化元素入手，为学生创设生活化教学情境使学生将数学知识与生活实际联系起来，从而让学生在理解数学知识的同时运用数学知识解答生活中相关的实际问题。例如，在教人教版小学年级上册的则运算这知识时，最重要的教学目标是让学生运算顺序并且能够根据则运算的意义选择恰当的算法解决相关问题。为了更好地完成这项任务，教师利用图形术人才的更深层次更丰富的研究相对较少。图形化编程在小学数学教学中的应用研究论文原稿。图形化编程，如......”。

9、“.....是通过搭建命令积木来编写程序，对教师的编程能力要求较低，并且能够制作出生动的故事情境，有声音和动画效果。学生能够动手体验并获得及时反馈的作品。本研究根据具体实例，分析图形化编程在小学数学教学中产生的积代学生核心素养发展的新理路中国电化教育，杨晓哲，任友群高中信息技术学科的价值追求数字化学习与创新中国电化教育，责任编辑刘勇。本研究根据具体实例，分析图形化编程在小学数学教学中产生的积极作用，为实际的小学数学的教学课堂提供参考。图形化编程在小学数学教学中的应用研究论文原稿。图形化编程，如，编程猫等，是通过搭。在与小狗的互动中，他们不会感到乏味枯燥，会更加认真地完成教师布置的课后作业，达到查缺补漏巩固新知的目的。总结图形化编程运用在小学数学教学中，不仅符合小学数学的核心素养和教育的要求，而且对教学手段和形式进行了革新，为学生搭建了更加优质的学习平台......”。