1、“.....学生拿到学习资源，可及时拉回课堂。另外，初中地理由于自身学科的特点，例如有较强的综合性地域性和时空性，加上线上教学中远程以及直播平台的功能有限等因素的局限，有些重难点问题教师单凭语言很难在线上课堂进行突破，例如，地球的自转公转等高线的疫情下微课在初中地理线上教学中的应用研究论文原稿拓展课堂上信息传递的途径，另方面可以通过对学生的学习过程进行重构，达到提高学习效率的目的。如何拓展课堂上信息传递的途径呢能不能打破教师单的声音以及单调的......”。

2、“.....我们研究如何利用微课来辅助教学。通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成第阶段是信息传递，是通过教师和学生学生和学生之间的互动来实现第阶段是吸收内化，是课上和课后学生自我理解消化和吸收的过题突出，内容具体，针对性强。微课的选题般是教育教学实践中的个具体问题，或是重点强调，或是难点突破等，这样教师和学生在使用微课的时候可以根据自身的需要来选择，节省学习时间，提高学习效率，用起来也很方便。笔者的理解是，节线上课暂不谈如何做到高效，只说若要顺利完成......”。

3、“.....师生双方的电脑系统直播平台以及家庭网络的稳定性都非常重要。而由于不确定因素太多，再加学生的自主学习，从而提高学习效率。关键词微课微巧线上教学效率年的新冠肺炎疫情在很大程度上推进了学校教育线上教学的发展。不同于传统教学中教师和学生集中在教室，通过师生近距离的互动，学生完成知识和能力的获取，线上教学中媒介，借助腾讯课堂钉钉等直播平台，学生主要通过看听教师讲解，达到获取知识和能力的目的。疫情下微课在初中地理线上教学中的应用研究论文原稿......”。

4、“.....学生学习的效率及感受如何呢我们进行了访问以及问卷调课课件制作等常规准备之外，师生双方的电脑系统直播平台以及家庭网络的稳定性都非常重要。而由于不确定因素太多，再加上目前各大直播平台尚处在发展的初期，各方面的功能还不尽完善，节线上课能顺利完成，已实属不易。关键词微课微动。微课的微主要体现在教学时间较短，视频时长般在分钟以内，这是符合中小学生的认知特点和学习规律的。其次，微课的设计往往很巧，主题突出，内容具体，针对性强。微课的选题般是教育教学实践中的个具体问题，或是重点强调......”。

5、“.....师生之间以网络为传播媒介，借助腾讯课堂钉钉等直播平台，学生主要通过看听教师讲解，达到获取知识和能力的目的。疫情下微课在初中地理线上教学中的应用研究论文原稿。劳和听觉疲劳，不自觉分心分神学生觉得课堂无趣学习效率低下等系列问题，为此我们开始深入思考和研究，如何在初中地理课堂上解决线上教学中出现的这些问题。我们发现利用微课教学，重新构建学习流程能在定程度上改善这些问题，促进微课是很适合当前疫情下初中地理线上教学的种辅助资源......”。

6、“.....不仅激发了学生的兴趣，拓展了教学的渠道，而且可以优化学习过程，最终达到提高教学效率的目的。参考文献关中客微课程中国信息技术，从中发现了很多问题，例如，学生长时间盯着屏幕学习严重影响了视力发育师生互动比面对面教学少了很多，学生上课以听为主，久而久之，养成了种过度依赖不愿动脑被动学习的习惯学生长时间盯着屏幕以及听教师个人的声音容易产生视觉线上教学效率年的新冠肺炎疫情在很大程度上推进了学校教育线上教学的发展。不同于传统教学中教师和学生集中在教室，通过师生近距离的互动......”。

7、“.....线上教学中教师和学生的物理距离变远了，师生之间以网络为传播难点突破等，这样教师和学生在使用微课的时候可以根据自身的需要来选择，节省学习时间，提高学习效率，用起来也很方便。节线上课暂不谈如何做到高效，只说若要顺利完成，涉及到的方方面面的因素就很多。除了教师要提前进行教学设计育，陈玉宏段式教学法让深度学习成为可能北京教育普教版，责任编辑赵双娟。笔者的理解是，从字面上看，微课的微有细小细微的意思，般就是个小的微视频......”。

8、“.....进步地吸收内化，在这个过程中，学生除了完成纸质作业网络作业对所学知识进行定的拓展和延伸之外，还可以进步利用微课进行吸收内化，微课学习由于不受时间地点的限制，显现出了很大的便利性。总体而言，自己选择学习的时间和地点，微课的播放具有暂停回放等多种功能，学生也可以根据自身的需要反复学习，自由度非常高，同时教师还可以提供在线辅导，通过课前预习环节让学生对教学内容有个基础的学习和理解。课堂上，为改变线上教学中含义时区的划分等难点问题......”。

9、“.....另外，还可以利用微课来重新构建学习过程。如何重构学习过程呢般学生的学习过程可以分为段式学习，包括自主学习课堂学习知识拓展与延伸。传统教学中的的与课堂内容息息相关的，这必将对学生产生强烈的视觉刺激和听觉刺激，使他们提高专注力，从而提高学习效率。微课因为具备微巧内容具体针对性强设计精妙等优点，非常适合在线上课堂播放，能激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，将他。线上教学由于信息传递的方式单，多由教师播放和讲解为主，学生长时间只听到教师个人的声音，或者长时间盯着......”。