1、“.....受应试教育的影响，获取学科知识，提高学习成绩，是学生学习的重中之重，甚至出现了以劳动作为惩罚的现象上课捣蛋，课间追逐的学生增加劳动量，学习成绩好的学生免除劳动，长而久之，学生就会认为劳动是件可耻的事情。家庭劳动氛围单薄化。家长对于劳动的态度，直接影响了孩子，有的家长持有只要学习好小学道德与法治课程与劳动教育的研究论文原稿。受应试教育的影响，获取学科知识，提高学习成绩，是学生学习的重中之重，甚至出现了以劳动作为惩罚的现象上课捣蛋，课间追逐的学生增加劳动量，学习成绩好的学生免除劳动，长而久之，学生就会认为劳动是件可耻的事情。家庭劳动氛围单薄化。劳动教育与道德与法治的关系小学道德与法治课程中的劳动素养教育不是狭隘的爱劳动的思想小学道德与法治课程与劳动教育的研究论文原稿容更好地转为学生内在的独特体验和生活技能笔者认为，除了常规的劳动场景......”。

2、“.....让学生在其中摸爬滚打。研学旅行通过身体的体认体知建立起学生与自我他人和环境之间的联系而以地方为媒介，研学旅行的经历可以帮助学生建立起过去现在和未来的连接，帮助学生从时间和空间的维度去开启趟认知之旅。寓身认知和地方本位教育阐释了研学旅行的深度，而同时明白农民伯伯的辛苦，从而养成珍惜粮食的好习惯重走长征路则强调要让到年级的学生认识到作为未成年人身上的责任，劳动创造财富，劳动创造幸福生活。在活动的开展过程中，我们可以发现乐耕田园更强调学生的动手动脑能力，在劳作中收获体验重走长征路则注重学生的情感收获，认识到劳动的重要性，反思自己在家庭和社会中的担当。在两个研学旅行活动结束后，我们对学生进行了调查，让还原抗战情境，让学生更能全身心投入到活动中，并在其中感受到今天的幸福来之不易，体会到劳动光荣。研学旅行案例分析两个案例都有个大主题，围绕着劳动教育......”。

3、“.....如，乐耕田园中，学生们在石磨豆浆中草药香包制作制作以及插秧中，感受到劳动的快乐，认识到劳动成果来之不易重走长征路，在煮饭环节，学生只有通过协同合作，将十到年级进行了以乐耕田园，劳动光荣为主题的研学之旅，以儿童和自然为中心，加以古代劳动耕作感受和学生个体制作体验，是融历史人文自然为体的研学旅行课程。到年级则以重走长征路为主题的研学旅行，以军旅历史和生活体验为主，拉近与历史事件之间的距离，感受抗战时代的艰难。在田园生活当中，学生重归自然，跟随着开耕仪式，在鼓号声中感受古代劳动人民生活劳作的生活。通过农耕种植运输厅文化厅等个部门，发布关于推进中小学研学旅行的意见。笔者认为，研学旅行为学校的劳动教育打开了扇门，走进个全新的世界，研学旅行强调学生从个体生活走出来，走进社会和自然中，进行具有教育意义的主题活动......”。

4、“.....从而培养创新精神和时间能力。而劳动教育不正是需要学生走向生活，感受生活吗因此，在研学旅行中进行劳动实践，是研学旅行中进行劳动实践，是学生将道德与法治教材内容学以致用，学会动手动脑，促进身心健康，训练劳动技能，养成良好的劳动习惯，形成正确的劳动价值观的好机会。研学旅行劳动实践案例份有效的研学旅行计划，应当是依托當地旅游教育资源学校课程教学资源以及实践摸索中提出来的。基于对研学旅行本质的理解，及对当地劳动教育资源的协调，笔者学校按照年级的不同进行了次不同主题的研的联系而以地方为媒介，研学旅行的经历可以帮助学生建立起过去现在和未来的连接，帮助学生从时间和空间的维度去开启趟认知之旅。寓身认知和地方本位教育阐释了研学旅行的深度，而将之与游玩相区别，进步升华了研学旅行的意义。参考文献方峥嵘小学道德与法治课程中劳动素养教育的内涵与实践福建教育......”。

5、“.....责任编辑陈红兵。在年月，生的动手动脑能力，在劳作中收获体验重走长征路则注重学生的情感收获，认识到劳动的重要性，反思自己在家庭和社会中的担当。在两个研学旅行活动结束后，我们对学生进行了调查，让学生对本次活动进行反馈。通过口头交流展览分享等形式，我们和学生回顾了在研学旅行中发生的愉快或者艰难的经历和体验，发现学生们对这种形式的研学旅行都很感兴趣。在本次研学旅行中，由于较多地关注了学小学道德与法治课程与劳动教育的研究论文原稿生将道德与法治教材内容学以致用，学会动手动脑，促进身心健康，训练劳动技能，养成良好的劳动习惯，形成正确的劳动价值观的好机会。研学旅行劳动实践案例份有效的研学旅行计划，应当是依托當地旅游教育资源学校课程教学资源以及实践摸索中提出来的。基于对研学旅行本质的理解，及对当地劳动教育资源的协调......”。

6、“.....共青团中央全国少工委共同颁发了关于加强中小学劳动教育的意见，到年月，中共中央国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，再到年月，中共中央国务院为加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，在意见的基础上，组织研究制订了大中小学劳动教育指导纲要。从这些文件的颁布可以看出党和国家将劳动教育纳入人才培养系统的决心和恒心。在年月，教育部联合发展改革委公安厅交学旅行。如，乐耕田园中，学生们在石磨豆浆中草药香包制作制作以及插秧中，感受到劳动的快乐，认识到劳动成果来之不易重走长征路，在煮饭环节，学生只有通过协同合作，将十般武艺施展开来，才能成功地端上饭菜。更重要的是，通过重走长征路，学生在湿透的汗衫中明白当年革命战士的英勇无畏，明白自己作为青少年要承担的社会责任，珍惜劳动成果，珍惜幸福生活。我们可以发现两个学旅行......”。

7、“.....在党的领导下，推进素质教育的发展，提高学生的综合素养。但是在培养德智体美劳全面发展的人才过程中，我们在劳动教育方面似乎有所欠缺。因此，正确认识劳动教育的概念内涵和本质等，是开展劳动教育的前提。党和国家对于劳动教育直非常重视，为进步推进和深化劳动教育的改革，指明关键性的方向，从年月，教育育部联合发展改革委公安厅交通运输厅文化厅等个部门，发布关于推进中小学研学旅行的意见。笔者认为，研学旅行为学校的劳动教育打开了扇门，走进个全新的世界，研学旅行强调学生从个体生活走出来，走进社会和自然中，进行具有教育意义的主题活动，让学生真切地获取到对于自我社会和自然的独特感受，从而培养创新精神和时间能力。而劳动教育不正是需要学生走向生活，感受生活吗因此，生的表现，导致定程度上忽视了教师在课堂上的指导作用以及现场导师的表现，在今后的策划中可更多地关注......”。

8、“.....怎样将课本上的内容更好地转为学生内在的独特体验和生活技能笔者认为，除了常规的劳动场景，我们还可以通过研学旅行创设系列生活情境，让学生在其中摸爬滚打。研学旅行通过身体的体认体知建立起学生与自我他人和环境之例中内容的侧重点是有所偏差的，主要是根据学生的身心发展规律特点，以及道德与法治科内容的编排进行设计的。乐耕田园重在让到年级的学生体验自然环境中的劳作，在劳动中感受快乐，同时明白农民伯伯的辛苦，从而养成珍惜粮食的好习惯重走长征路则强调要让到年级的学生认识到作为未成年人身上的责任，劳动创造财富，劳动创造幸福生活。在活动的开展过程中，我们可以发现乐耕田园更强调小学道德与法治课程与劳动教育的研究论文原稿确的生态观，励志成为个热爱劳动关心环境崇尚科学并具有文明素养和社会责任意识的新代人才。让学生以红军战士的身份参与训练，从走长征路户外拓展训练到自己动手煮饭......”。

9、“.....让学生更能全身心投入到活动中，并在其中感受到今天的幸福来之不易，体会到劳动光荣。研学旅行案例分析两个案例都有个大主题，围绕着劳动教育，结合学生身心特点和道德与法治科內容展开了切好商量的观念，认为学习是最重要的，以致培养出十指不沾阳春水的孩子，连鞋带都不会绑的孩子不在少数。社会劳动观念偏颇化。小学道德与法治课程与劳动教育的研究论文原稿。到年级进行了以乐耕田园，劳动光荣为主题的研学之旅，以儿童和自然为中心，加以古代劳动耕作感受和学生个体制作体验，是融历史人文自然为体的研学旅行课程。到年级则以重走长征路为主题的研学旅行，以教育，也有别于劳动技能培训，而是指向人的生活实践智慧的劳动素养培育。即，引导学生在生活实践中树立正确的劳动价值观形成尊重劳动乐于参与劳动的生活态度掌握获得自身生活与社会生活所需的基本劳动知识技能的方法......”。