1、“.....等待丈夫焦急担忧的内心，看到西蒙的两个孩子内心发出的文章。同理，在描写动物人物等相关话题时，也可以采用思维导图法。思维导图在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿。例如，笔者带领学生学习穷人这篇文章相关知识内容时，由于文章当中涉及到的人物较多，可以借助思维导图带领学生理清人物渔思维导图在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿来，经常会遇到无话可说的现象，写出来的语句也没有美感。这时教师就可以借助思维导图，展开作文指导教学。教师先可以绘制个学生喜欢的形状，在形状中心写上写景方法，然后从这个中心分出若干个枝干内容......”。

2、“.....善于运用的部分。例如，笔者带领学生学习穷人这篇文章相关知识内容时，由于文章当中涉及到的人物较多，可以借助思维导图带领学生理清人物渔夫西蒙以及桑娜之间的关系，透过人物找到故事发生的起因经过以及结果。例如，年级阶段的学生即将迈入初中生活，进读内容，对思维导图内容进行填充，填充过后，学生能够明晰桑娜等待丈夫探望邻居抱回孩子渔夫归来这样个文章结构。在这之后，就可以带领学生进行更为细致的探索与分析，感受桑娜的心理世界，同样也可以运用思维导图来归纳桑娜内心的变化，等待丈夫摘要从本质上来看思维导图是种放射性可视化的表现思维的图形工具......”。

3、“.....在小学语文教学中能够借助简练的文字直观的图形，清晰地展现相关知识点内容，与其它教学模式相比较，思维导图具有不可替代的优势，正符合小学的学习效率与学习质量。结束语总而言之，思维导图作为现代化教学手段中比较重要的种，具有较高的应用价值。小学语文教师需要充分意识到思维导图的教学价值及意义，在此基础上对思维导图进行科学合理应用，把握需要注意的问题，从而促使思维导图在的解释说明，这样的方式增添了学生学习的乐趣，增强其学习兴趣，有效培养学生的逻辑思维能力，提升学生想象与知识汇总的能力，带领学生更好地掌握语文知识......”。

4、“.....例如，笔者带领学生学习完少年闰挥左右脑的机能，利用阅读记忆与思维的规律，协助人们在科学与艺术逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。在小学语文教学中，教师要利用好思维导图这辅助教学工具，活跃教学课堂，引导学生进行多层次的思维交流，使其掌握读写方法的种，具有较高的应用价值。小学语文教师需要充分意识到思维导图的教学价值及意义，在此基础上对思维导图进行科学合理应用，把握需要注意的问题，从而促使思维导图在语文教学中的作用能充分发挥......”。

5、“.....参考文献周晶运用思维导图优化小学语文阅读教学语文教学通讯刊，于雪，王海福思维导图在小学语文板书设计中的应用研究黑龙江教育学院学报，冯霞基于思维导图的小学语文群文阅读教学科教导刊，责任编辑梁国从鲁迅的思想入手，有的学生从鲁迅的事迹入手，分别在文章与查询资料中汇总信息，通过这些故事内容全面剖析鲁迅的性格特点。这样来，学生不仅仅能够从中受到感染，还能养成良好的学习习惯，日后需要些阅读文章，学生也能进行自主绘制，提升了学生鲁迅的高尚品质，体会真情带给人们生活的感动与温暖......”。

6、“.....学生之间可以自由结成若干学习小组，自主选择思维导图主题方向。如，有的学生从鲁迅的思想入手，有的学生从鲁迅的事迹入手，分别在文章与查询资料中汇总信土与我的伯父鲁迅先生这两篇文章后，指导学生整合两篇文章内容，更为深入地感受鲁迅的高尚品质，体会真情带给人们生活的感动与温暖。教师可以鼓励学生自主绘制思维导图，学生之间可以自由结成若干学习小组，自主选择思维导图主题方向。如，有的学的种教学策略，又能帮助学生在脑海中形成篇文章的结构组成及内容段落之间的联系。构建思维导图主要就是把复杂的知识进行合理分配和归纳总结成个整体结构......”。

7、“.....给学生形成个直观形象的表达，通过图文结合的方式加上相关部分语文教学通讯刊，于雪，王海福思维导图在小学语文板书设计中的应用研究黑龙江教育学院学报，冯霞基于思维导图的小学语文群文阅读教学科教导刊，责任编辑梁国胜。思维导图在小学语文教学中运用的重要性思维导图也可以称之为心智导图，充分，通过这些故事内容全面剖析鲁迅的性格特点。这样来，学生不仅仅能够从中受到感染，还能养成良好的学习习惯，日后需要些阅读文章，学生也能进行自主绘制，提升了学生的学习效率与学习质量。结束语总而言之......”。

8、“.....对思维导图的运用展开深入的探讨与分析，并对此提出具体的教学策略。思维导图在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿。例如，笔者带领学生学习完少年闰土与我的伯父鲁迅先生这两篇文章后，指导学生整合两篇文章内容，更为深入地感受爱。如此，整个课堂教学过程重点突出，讲解内容清晰明了。正是有了思维导图的辅助，学生才能更容易梳理出文章中的精彩部分。有了思维导图的介入，学生也就能梳理出读物的内容和描写上的方法以及精彩的部分。摘要从本质上来看思维导图是种放射性可夫西蒙以及桑娜之间的关系......”。

9、“.....学生可以先进行自主阅读，阅读过后笔者在黑板上绘制思维导图，思维导图的主题是穷人，分支分别是起因经过以及结果。学生根据阅读内容，对思维导图内容进行填充，填充过后，学修辞，灵活运用字词，勇于抒发情感等内容。在这之后，教师可以借助多媒体，为学生播放个地区的景色，将其做成写作指导教学案例，根据这景色教师可以提取出来部分關键词，将其丰富到思维导图当中。这样来，学生就知道应该写哪些内容，怎样写出更好入初中之后，学生需要写更多字数的作文，对于作文质量的要求也越来越高。因此，教师定要做好写作指导工作，不断提升学生写作质量......”。