1、“.....实现立德树人的目的。乡土资源开发的原则立足立德树人习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想品德教育文化知识教育社会实知了解华侨到海外谋生的地理背景，华侨迁移的特点。综合思维结合实例，分析影响白云区华侨迁移的主要因素。传承传统文化培养家国情怀。必修第章第节农业区位因素及其变化结合实例，说明农业的区位因。广州市白云区人和镇农业的发展广州丰华园实地考察地理实践力通过对广州丰华园的考察，理解农业的区位因素。摘乡土特色资源与高中地理教学的融合研究论文原稿点。区域认知结合白云区工业的发展变化，理解工业区位因素发展变化对工业发展的影响。综合思维结合白云区临空产业的发展，说明工业区位因素对工业发展和布局的影响......”。

2、“.....培养学生的家国情怀与责任担当。乡土特色资源与高中地理教学的融合研究论文原稿。综合思维结合实例，分析变化结合实例，说明农业的区位因。广州市白云区人和镇农业的发展广州丰华园实地考察地理实践力通过对广州丰华园的考察，理解农业的区位因素。综合思维结合实例，分析流水作用对河流地貌发育的影响。人地协调观结合实例，说明流溪河地貌对人类活动的影响。感受大自然之美感受大自然之力量，进行美育教育。必修第会实践教育各环节，贯穿基础教育高等教育等各领域，教学体系也要围绕这个目标来设计。因此，乡土资源开发的首要目的是挖掘其蕴含的教育价值，培养学生的情感态度和价值观。如白云区是著名的侨乡，从民主革命抗日战争到新中国建设，侨胞直为祖国为家乡作贡献......”。

3、“.....有利于知识的活学活用和学生情感态度和价值观的培养。本文阐述了乡土资源开发的个原则立足立德树人立足学科素养立足学生认知规律乡土资源与高中地理课程融合的策略基于课程标准制定乡土教学内容基于核心素养制定乡土教学目标基于学习进阶制定教学过程基于家国情怀开展德育渗溪河主题学习进阶模型综上所述，调查研究所在区域的乡土资源，挖掘乡土资源蕴含的教育价值，开发基于乡土特色的校本课程资源，从真实的情境真实的问题出发，从课堂学习到研学实践延伸，既提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力，也培养了学生的家国情怀与责任担当，落实了立德树人的任务要求。参考文献教育合具体的案例，说明地貌对农业生产活动的影响通过考察流溪河地貌......”。

4、“.....学生能说明农业区位因素对农业发展的影响。结合以上的学习目标，构建学习进阶模型。基于家国情怀开展德育渗透开展乡土课程的首要目标是培养学生的家国情怀和人文素养，让德育教育与学科地理课程的整合高中地理课程章节课程标准教学内容学科素养课程教育价值选择性必修第章第节气压带和风队对气候的影响运用示意图，分析气压带风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。学校天气观测及气候成因分析地理实践力观测气温和降水变化，绘制气候统计图表，描述气候特点。区域认知结合气转化为学生的实际行动。图行走流溪河主题学习进阶模型综上所述，调查研究所在区域的乡土资源，挖掘乡土资源蕴含的教育价值，开发基于乡土特色的校本课程资源，从真实的情境真实的问题出发，从课堂学习到研学实践延伸......”。

5、“.....也培养了学生的家国情怀与责任担当，落实了立乡土特色资源与高中地理教学的融合研究论文原稿部考试中心中国高考评价体系北京人民教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中地理课程标准北京人民教育出版社陈慧芳融入家国情怀的研学旅行开发与实践探究中学地理教学参考，李亚，段玉珊美国学习进阶对我国中学地理教育研究的启示外国中小学教育，。农产品的品质甚至危害人类的健康，我们应该如何保护母亲河呢国家实施乡村振兴战略，我们作为家乡份子，应该怎样为家乡的发展贡献自己的力量呢。在课程评价上，我们开展以保护家鄉流溪河环境和我为家乡发展出谋献策等为主题的研讨活动，并指导学生完成调查报告，让情感价值观转化为学生的实际行动。图行走流怀和人文素养，让德育教育与学科教育同向同行......”。

6、“.....笔者从认识母亲河探究母亲河地貌感受母亲河魅力我为家乡作贡献这个环节，从唤醒乡情感悟乡情体验乡情我与乡情这个维度培养学生的家国情怀与责任担当。另外，从问题设计的角度引导学生对家乡发展的思考，如由于工农业的发展，造成了教育同向同行。在开展行走流溪河这主题教学时，笔者从认识母亲河探究母亲河地貌感受母亲河魅力我为家乡作贡献这个环节，从唤醒乡情感悟乡情体验乡情我与乡情这个维度培养学生的家国情怀与责任担当。另外，从问题设计的角度引导学生对家乡发展的思考，如由于工农业的发展，造成了流溪河水体污染和土壤污染，影响资料，分析季风对气候的影响。综合思维运用大气运动原理规律，分析季风的特点成因及对气候的影响。乡土特色资源与高中地理教学的融合研究论文原稿......”。

7、“.....说明外力作用的类型和地貌名称学生能根据流溪河地貌景观图片，分析该地貌的形成过程学生能结德树人的任务要求。参考文献教育部考试中心中国高考评价体系北京人民教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中地理课程标准北京人民教育出版社陈慧芳融入家国情怀的研学旅行开发与实践探究中学地理教学参考，李亚，段玉珊美国学习进阶对我国中学地理教育研究的启示外国中小学教育，。表乡土资源与高中流溪河水体污染和土壤污染，影响农产品的品质甚至危害人类的健康，我们应该如何保护母亲河呢国家实施乡村振兴战略，我们作为家乡份子，应该怎样为家乡的发展贡献自己的力量呢。在课程评价上，我们开展以保护家鄉流溪河环境和我为家乡发展出谋献策等为主题的研讨活动，并指导学生完成调查报告......”。

8、“.....分析该地貌的形成过程学生能结合具体的案例，说明地貌对农业生产活动的影响通过考察流溪河地貌，学生能解释流水作用对地表形态的影响通过考察广州丰华园，学生能说明农业区位因素对农业发展的影响。结合以上的学习目标，构建学习进阶模型。基于家国情怀开展德育渗透开展乡土课程的首要目标是培养学生的家国情践教育各环节，贯穿基础教育高等教育等各领域，教学体系也要围绕这个目标来设计。因此，乡土资源开发的首要目的是挖掘其蕴含的教育价值，培养学生的情感态度和价值观。如白云区是著名的侨乡，从民主革命抗日战争到新中国建设，侨胞直为祖国为家乡作贡献，这是很好的传统文化和爱国主义教育资源从白云机场建设到要乡土资源与高中地理教学的融合......”。

9、“.....本文阐述了乡土资源开发的个原则立足立德树人立足学科素养立足学生认知规律乡土资源与高中地理课程融合的策略基于课程标准制定乡土教学内容基于核心素养制定乡土教学目标基于学习进阶制定教学过程基于家国情怀开展德育渗透水作用对河流地貌发育的影响。人地协调观结合实例，说明流溪河地貌对人类活动的影响。感受大自然之美感受大自然之力量，进行美育教育。必修第章第节人口迁移运用资料，描述人口分布遷移的特点及其影响因。侨乡文化侨乡文化旅游线路设计地理实践力参观考察侨乡文化，走访侨乡，了解华侨为家乡所作的贡献。区域认章第节人口迁移运用资料，描述人口分布遷移的特点及其影响因。侨乡文化侨乡文化旅游线路设计地理实践力参观考察侨乡文化，走访侨乡，了解华侨为家乡所作的贡献......”。