1、“.....也做出定的承诺。他在不知不觉中，学习有了进步，笔者及时给予表扬，扩大他在班级的影响。后来，他边发展自己的特长，边努力学习，到学期末，他进步很大，令人欣慰。为学生减少负面的学习压力作为教师，除了正面地表扬激励学生的成长外，也许有心理健康发展。后进生心理问题的表现成因及转化教育的个案研究论文原稿。发展学生的兴趣爱好只有课堂上关注后进生的学习情况还是远远不够的，他们本来对课堂的学习不感兴趣，才产生了对学习的抗拒心理。那么，教师要把课余时间要充分地利用起来，丰富他们的学习内容，不定是科学文化的学习，其实有很多传递学习和教育的方式，例如，发展学后进生心理问题的表现成因及转化教育的个案研究论文原稿是父母比较忙，缺少对他的真正的关爱。父母来过学校几次，可是从家长的谈话中发现，家长并不真正重视孩子的学习，对孩子的学习成绩或者在校表现不闻不问......”。

2、“.....对孩子的教育相互埋怨和推责。小杰是属于厌学型的后进生，他的心理问题还是比较严重的，转化教育起来相当困难，但是，再难也要教育他，这是班主任老师的责任。笔者接生方面探索了很多方法，他认为转化后进生要让学生动手做事。后进生心理问题的表现成因及转化教育的个案研究论文原稿。案例分析通过分析发现，小杰的问题主要是对学习毫无兴趣。怎么会这样呢究其原因，是他本人变得越来越不愿意动脑，对老师提出的问题提不起劲，不思考，即使很简单的问题，也表现出无动于衷。对老师布臵的作业也没有按时对老师布臵的作业也没有按时完成，遇到不会作答的题目不愿意问老师或者同学，久而久之就干脆随意对待是由于学习内容越来越难，很多时候已经跟不上其他同学的学习进度，考试结果常常不及格。看到卷面分数毫无感觉，不会因为有点进步而感到高兴，更不会因为下降而难过是老师经常责备他的学习态度不端正，批评多于表扬......”。

3、“.....使摘要学校教育对后进生出现的心理问题要给予足够的重视，具体分析学生是属于哪类型的后进生，在实施教育的过程中要注重后进生心理问题的诊断治疗，结合学生的家庭特点，努力转化，促进学生心理健康发展。小杰是属于厌学型的后进生，他的心理问题还是比较严重的，转化教育起来相当困难，但是，再难也要教育他，这是班主任老师的责任。笔者接手后，的任何学生都有是优点的，关键是如何让发现学生的优点，不能带有色眼镜看待学生，更不能随意地给学生贴标签，其实，只要用心地转化，就会发现，后进生如果克服的学习困难，也是样优秀。后来，在笔者和数学英语的老师努力下，小杰等学习比较落后的同学也得到了较大的进步，让老师深感欣慰。转化和教育好后进生，不是朝夕的事，需要老师和家长甚至，还是成绩低下的，都在班级里公布出来，目的想促进学生的强中更强，或者知耻近乎勇的愿望。可是......”。

4、“.....优秀的学生想更加优秀，就不得不感受到压力，而后进生當无法达到目标的时候，就有可能破罐子破摔，因为对于他们来说实在是太难了。当代教育家王晓春说过青少年如果长期处于高压的学习状态是很容易出问题的。所以，应学习提不起劲，但是，如果让他们举办些活动，却兴致勃勃。笔者发现小杰对学校举行的篮球比赛很有兴趣，于是就利用这样的平台，让他组织次篮球比赛，他欣然接受。经过两个星期的努力，在笔者的协助下，他成功举行了这次比赛，他在这次活动的过程中，加强了和笔者沟通，也增进了和其他同学的友谊。其实，笔者是醉翁之意不在酒，笔者让他答应定的条疗手册上海华东师范大学出版社，王振宏，李彩娜教育心理学北京高等教育出版社，。后进生在上课的时候，表现出副无所谓的态度。他们对自己的学习不在乎，有种破罐子破摔的姿态。对老师的好言相劝表现出无动于衷，觉得自己没有奔头，更加不会在乎什么前途命运......”。

5、“.....发展学生的兴趣爱后进生心理问题的表现成因及转化教育的个案研究论文原稿是社区等联合起来，经过长时间的努力，尤其是对于厌学型的学生，要从他的精神上鼓励，从他最感兴趣的问题入手，从他最简单的知识点弥补，多份关爱，坚持不懈，定会有收获。参考文献王晓春做个专业的班主任上海华东师范大学出版社，王晓春问题学生诊疗手册上海华东师范大学出版社，王振宏，李彩娜教育心理学北京高等教育出版社，。表现有进步，笔者都给予奖励，进步大就奖励多些。其实，后进生，已经听够了批评的语言，他们特别需要老师鼓励的语言和做法。个别学生也许是厌学型的，给予激励和习惯的培养是很重要的。要让他们寻找到学习的动力，也给他们学习动力，由于长期的基础薄弱，他们跟不上大队，有家长的原因，更多的是孩子的学习求知欲望没有被激发出来，正如魏书生说弱，他们跟不上大队......”。

6、“.....更多的是孩子的学习求知欲望没有被激发出来，正如魏书生说的任何学生都有是优点的，关键是如何让发现学生的优点，不能带有色眼镜看待学生，更不能随意地给学生贴标签，其实，只要用心地转化，就会发现，后进生如果克服的学习困难，也是样优秀。后来，在笔者和数学英语的老师努力下，小杰等学习比较落后的同学该适当降低些学习难度，减少些对学生有负面影响的对比，利用其它方式也是可以达到激励作用的。例如，笔者利用些奖励的办法激励进步的，只要有点进步，或者课堂上有进步，笔者都及时地奖励，奖励些学生喜欢的笔或者杯子等，学生得到点实惠后，还是会对学习产生动力的，当然物质性的奖励不能泛滥，而是要适度。当笔者发现小杰有点进步，即使是上课件，也做出定的承诺。他在不知不觉中，学习有了进步，笔者及时给予表扬，扩大他在班级的影响。后来，他边发展自己的特长，边努力学习，到学期末，他进步很大，令人欣慰......”。

7、“.....除了正面地表扬激励学生的成长外，也许有些老师喜欢拿成绩说事，让学生分析自己存在问题的原因，寻找不足和与人的差距，不管是成绩优秀的好只有课堂上关注后进生的学习情况还是远远不够的，他们本来对课堂的学习不感兴趣，才产生了对学习的抗拒心理。那么，教师要把课余时间要充分地利用起来，丰富他们的学习内容，不定是科学文化的学习，其实有很多传递学习和教育的方式，例如，发展学生的兴趣爱好，叶圣陶先生说过学生的学习不仅在于课内，还在于课余生活的丰富性。有些学生就是对也得到了较大的进步，让老师深感欣慰。转化和教育好后进生，不是朝夕的事，需要老师和家长甚至是社区等联合起来，经过长时间的努力，尤其是对于厌学型的学生，要从他的精神上鼓励，从他最感兴趣的问题入手，从他最简单的知识点弥补，多份关爱，坚持不懈，定会有收获......”。

8、“.....王晓春问题学生诊后进生心理问题的表现成因及转化教育的个案研究论文原稿学习产生动力的，当然物质性的奖励不能泛滥，而是要适度。当笔者发现小杰有点进步，即使是上课表现有进步，笔者都给予奖励，进步大就奖励多些。其实，后进生，已经听够了批评的语言，他们特别需要老师鼓励的语言和做法。个别学生也许是厌学型的，给予激励和习惯的培养是很重要的。要让他们寻找到学习的动力，也给他们学习动力，由于长期的基础薄些老师喜欢拿成绩说事，让学生分析自己存在问题的原因，寻找不足和与人的差距，不管是成绩优秀的，还是成绩低下的，都在班级里公布出来，目的想促进学生的强中更强，或者知耻近乎勇的愿望。可是，其实这种激励手段是很危险的，优秀的学生想更加优秀，就不得不感受到压力，而后进生當无法达到目标的时候，就有可能破罐子破摔，因为对于他们来说实生的兴趣爱好，叶圣陶先生说过学生的学习不仅在于课内......”。

9、“.....有些学生就是对学习提不起劲，但是，如果让他们举办些活动，却兴致勃勃。笔者发现小杰对学校举行的篮球比赛很有兴趣，于是就利用这样的平台，让他组织次篮球比赛，他欣然接受。经过两个星期的努力，在笔者的协助下，他成功举行了这次比赛，他在这次活动的过程中，手后，多次找他谈话，这是最普通的方式。起初效果确实不大。跟他讲人生大道理，简直是对牛弹琴。两个星期之后他似乎没有什么改变，后来改变策略，多管齐下。摘要学校教育对后进生出现的心理问题要给予足够的重视，具体分析学生是属于哪类型的后进生，在实施教育的过程中要注重后进生心理问题的诊断治疗，结合学生的家庭特点，努力转化，促进学生完成，遇到不会作答的题目不愿意问老师或者同学，久而久之就干脆随意对待是由于学习内容越来越难，很多时候已经跟不上其他同学的学习进度，考试结果常常不及格。看到卷面分数毫无感觉......”。