1、“.....促使学生的基础知识应用能力得到有效提升。在课堂教学过程中，教师采用情景教学模式，将教材中涉及到的抽象的知识和概念转化为生活中的问题进行求解，有助于学生又好又快地掌握知识。例如，到的抽象的知识和概念转化为生活中的问题进行求解，有助于学生又好又快地掌握知识。例如，在小学年级教材中为有效提高学生对人民币元角分的认识，教师在教学过程中，可以创造性地引入生活中的数学问题，通过询问学生在生活中购买物品的场景，模拟购物场景，促使学生了解物品的价格，通过该方法，有效引入元角分的概小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿础知识教学方法，通过采用数学建模情景教学等方式，利用多媒体等教学手段，能够有效提高学生对基础知识理解能力应用能力，有助于学生不断强化基础知识......”。

2、“.....参考文献张玉辉谈如何有效开展小学数学问题解决策略教学学周刊，王艳新课程背景下小学数学生活化教学的初探课够让他们准确地了解千克克吨之间的关系和不同计量单位的应用，并学习和掌握单位之间的换算和加减法则，引导学生通过多媒体教学方式，能够将千克克吨等抽象知识具体化，通过动态演示图等内容，让学生较快地掌握千克克吨的计量规则和使用方法。因此，通过采用多媒体教学手段，能够有效提高学生对相关基础知识的掌握能程中不注重基础知识学习，导致在学习过程中遇到细节题基础题时容易出错。第，通过多媒体教学手段，强化学生的基础知识。在现代化教学过程中，多媒体教学是目前常见的种教学模式。小学数学教师在教学过程中通过引入多媒体教学手段，不仅能够有效吸引学生的注意力，还能够有效强化学生学习数学基础知识......”。

3、“.....在小学数学教学过程中，由于受到传统教学方法影响，数学课堂普遍存在老师讲学生听的教学现状。很多教师在教学过程中，通过提问的方式，使学生按照固有的答题模版和标准进行回答，这样问答的教学方式，限制了学生的思维发散能力，降低了学生的思考空间。尤其是很多教师在教学过程中，教学过程中，对学生数学基础知识掌握情况进行教学，通過各种教学方法回归基础知识教学。是引导学生在学习过程中，通过学习基础知识，衍生相关数学知识，有效培养学生发现问题解决问题的能力。是学生在探究数学知识过程中，能够从基础知识出发，多角度分析问题探究问题，从而提高学生解决问题的能力。是学生在基础知教学。是引导学生在学习过程中，通过学习基础知识，衍生相关数学知识，有效培养学生发现问题解决问题的能力......”。

4、“.....能够从基础知识出发，多角度分析问题探究问题，从而提高学生解决问题的能力。是学生在基础知识学习过程中，能够有效深化相关知识，使基础知识得到有效拓展和提高。因此，在小学方式，限制了学生的思维发散能力，降低了学生的思考空间。尤其是很多教师在教学过程中，忽略了学生基础知识掌握情况，导致学生在学习过程中较为被动，甚至有的学生在做题过程中，无法将题目知识还原到相关的基础知识中，降低了学生的学习效率，使学生的基础知识得不到有效强化，导致在做题和考试过程中经常出现学在教学过程中通过恰当引入基础知识教学方法，通过采用数学建模情景教学等方式，利用多媒体等教学手段，能够有效提高学生对基础知识理解能力应用能力，有助于学生不断强化基础知识，促使他们在学习过程中的基础知识能够打牢打实......”。

5、“.....王艳新课程背景下小小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿学习过程中，能够有效深化相关知识，使基础知识得到有效拓展和提高。因此，在小学数学教学中，通过对学生数学基础知识进行教学，能够有效培养学生的学习能力和学习思维，使学生在学习基础知识过程中能够有效对相关知识和题目进行创新，进步培养学生的创新精神探究能力，从而使他们的数学思维拓展能力得到持续提升。，使学生在草稿纸上画出观察到的图形，从而引出相关的教学内容，使学生充分了解不同位臵观察到的物体看到的范围大小和形状有所不同，特别是由远到近观察同个物体，看到的范围会觉得越来越小。小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿......”。

6、“.....并学习和掌握单位之间的换算和加减法则，引导学生通过多媒体教学方式，能够将千克克吨等抽象知识具体化，通过动态演示图等内容，让学生较快地掌握千克克吨的计量规则和使用方法。因此，通过采用多媒体教学手段，能够有效提高学数学教学中，通过对学生数学基础知识进行教学，能够有效培养学生的学习能力和学习思维，使学生在学习基础知识过程中能够有效对相关知识和题目进行创新，进步培养学生的创新精神探究能力，从而使他们的数学思维拓展能力得到持续提升。由于不同位臵的学生观察的图形有所不同，此时在教学过程中，教师可以通过有效引解决问题应用题正确率高于填空题判断题和选择题情况。上述问题充分说明目前学生在学习过程中不注重基础知识学习......”。

7、“.....小学数学基础知识教法的教学意义在小学阶段采取基础知识教法就是指教师在教学过程中，对学生数学基础知识掌握情况进行教学，通過各种教学方法回归基础知数学生活化教学的初探课程教育研究，。小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿。小学数学教学的现状和问题目前，在小学数学教学过程中，由于受到传统教学方法影响，数学课堂普遍存在老师讲学生听的教学现状。很多教师在教学过程中，通过提问的方式，使学生按照固有的答题模版和标准进行回答，这样问答的教生对相关基础知识的掌握能力，有助于进步强化学生的基础知识。综上所述，在小学数学课堂教学过程中，由于受到升学压力影响和传统教学条件的限制，很多教师在教学过程中忽略了对学生基础知识能力的教学和培养，导致学生在学习过程中对数学基础知识掌握较弱......”。

8、“.....为有效提高学生的基础知识，教师小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿数学基础知识。在教学过程中，教师适时借助现代信息技术，通过采用多媒体教学手段，能够有效将抽象的数学知识形象化直观化具体化，能够进步降低知识难度，便于学生理解相关基础知识。例如，在年级数学教学中，教师为有效引入千克克吨的数学概念，可以通过采用多媒体设备辅助课堂教学，利用动态演示图和等手段在小学年级教材中为有效提高学生对人民币元角分的认识，教师在教学过程中，可以创造性地引入生活中的数学问题，通过询问学生在生活中购买物品的场景，模拟购物场景，促使学生了解物品的价格，通过该方法，有效引入元角分的概念。同时在教学过程中，通过情景教学方式，引导学生了解和学习元角分的单位换算问题，并适。同时在教学过程中，通过情景教学方式......”。

9、“.....并适时引入小数加减概念，充分提高学生对货币单位换算，以及货币加减等基础知识的掌握能力和实际应用能力。关键词小学数学基础知识探索研究在中小学阶段数学作为重要的学科课程之，扮演着相当重要的角色。第，通过情景教学模式，提教育研究，。小学数学基础知识教法的探索与研究论文原稿。第，通过情景教学模式，提高学生对基础知识的应用能力。为有效提高数学基础知识掌握和应用能力，教师在进行基础知识教学过程中，可以通过情景教学模式，促使学生的基础知识应用能力得到有效提升。在课堂教学过程中，教师采用情景教学模式，将教材中涉及，有助于进步强化学生的基础知识。综上所述，在小学数学课堂教学过程中，由于受到升学压力影响和传统教学条件的限制......”。