1、“.....要让学生感到数学好玩，刺激，才能让他们产生兴趣。兴趣是接受新知识的最好老师，是攀登数学殿堂的原动力。从而告诉我们，小学生只有带着学习的兴趣去学门学科技术，才能对所学的内容产生好奇心和求知欲。年级小学生基于生活经验提高学习数学兴趣的研究论文原稿上册第单元下课啦时，我是这样设计比高矮的学习活动的。年级小学生基于生活经验提高学习数学兴趣的研究论文原稿。这样的教育教学方式，使本来就抽象难懂的数学学科，让学生更加望而生畏......”。

2、“.....悟出生活中的数学。从学习中得到新知，探索数学的神秘让学生在课堂上亲身感受生活中的数学，感悟到原来觉得很神秘的数学，竟然就在我们生活中，且给我们的生活带来很多益处欲。根据年级小学生的年龄特点，我们都知道小学生认识件物品事物，主要是通过物品事物的具体形象，以及学生的直观思维来认知的，那么，这岂不是与数学学科抽象性形成个矛盾体了吗因此，教师将数学教材生活化，让学生学习数学有摘要由于出现年级小学生学习数学兴趣低下的状况......”。

3、“.....那么，年级小学生可以根据生活经验提高学习数学兴趣。数学来源于生活，也应回归于生活。数学生活化，年级小学生学习数学有窍可判断出汽车不能从桥下通过，还提供多种方法可以让汽车从桥下通过。让学生体验到思维跳跃的欢乐，解决富有挑战性问题的胜利喜悦。将生活经验与数学知识结合在起，才能营建个有趣有活力有创新的学习氛围，学生才会有发展的眼光看待，亲身体验到高矮是相对而言的，掌握比较高矮的方法和策略。在活动中学生不仅会我以我口表我心。更难能可贵的是他们通过相互争辩相互说理展现隐性的思维过程......”。

4、“.....这种动力是经学生经过积极认真的思学内容与学生的实际生活情况相结合，通过课堂教学让学生了解生活中的数学知识，将数学问题通过实际生活立体呈现，体会数学的生活化，可触可感可用，从而提高学生学习数学的兴趣。年级小学生基于生活经验提高学习数学兴趣的研究展的眼光看待数学，用数学的思维观察生活，多角度地分析并解决现实中的种种问题，运用数学思维消除各门学科中的种种障碍，激发大脑中潜在的非凡思维能力，享受知识带来的精神财富......”。

5、“.....用数学的思维观察生活，多角度地分析并解决现实中的种种问题，运用数学思维消除各门学科中的种种障碍，激发大脑中潜在的非凡思维能力，享受知识带来的精神财富。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京北京师范大学出版的过程是兴趣与创新的桥梁。如，学习了年级上冊比高矮我问同学们遇到如下图的情况我们该怎么比呢生小汽车不能从桥下通过，多了个车灯。，可以怎么办生把车灯拿下来。生把桥最上面的木板撤走就可以通过。学生不仅运用所学知识不要紧，学习的过程是兴趣与创新的桥梁。如......”。

6、“.....多了个车灯。，可以怎么办生把车灯拿下来。生把桥最上面的木板撤走就可以通过。学生不仅考后，豁然开朗的美好情感体验，只有愉悦的情感才能点燃学习的动力。联系实际巩固新知，学以致用，解决数学问题数学来自生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才能被赋予活力与灵性，将数学应用在生活实践中，出错不要紧，学习论文原稿。同桌之间进行比高矮活动。更换情境，学生站在椅子上，老师站在地面上。这样比，谁高呢再换情境老师端坐，学生站直再比高矮......”。

7、“.....学生积极参与其中，乐在其中，通过讨论交流范大学出版社。对于数学教师刚来说，培养就读小学年级学生的学习数学的兴趣，就是教学成功的半。笔者以小学年级学生为研究对象，以北师大版数学年级上册第单元的教学内容为研究载体，以年级小学生的这阶段的年龄特点为依据，将数运用所学知识判断出汽车不能从桥下通过，还提供多种方法可以让汽车从桥下通过。让学生体验到思维跳跃的欢乐，解决富有挑战性问题的胜利喜悦。将生活经验与数学知识结合在起，才能营建个有趣有活力有创新的学习氛围......”。

8、“.....豁然开朗的美好情感体验，只有愉悦的情感才能点燃学习的动力。联系实际巩固新知，学以致用，解决数学问题数学来自生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才能被赋予活力与灵性，将数学应用在生活实践中，出错学兴趣的研究论文原稿。同桌之间进行比高矮活动。更换情境，学生站在椅子上，老师站在地面上。这样比，谁高呢再换情境老师端坐，学生站直再比高矮。设计系列的从实际生活出发的比较高矮活动，学生积极参与其中，乐在其中，据年级小学生的年龄特点......”。

9、“.....主要是通过物品事物的具体形象，以及学生的直观思维来认知的，那么，这岂不是与数学学科抽象性形成个矛盾体了吗因此，教师将数学教材生活化，让学生学习数学有窍可开祟。因此，老师要抛弃传统的生搬硬套的说教方式，要根据现实生活的实际情况，恰当地引用学生日常生活中的素材，从而让学生学习他们平时可以看得见摸得到的生活的数学，悟出生活中的数学。数学生活化，年级小学生学习数学有窍可开。人们对任何知识的学习，首先感到有用，才有学的兴趣。数学老师要从生活中抽象出数学问题，将数学问题和生活紧密结合起来......”。