1、“.....幼儿教师可以在幼儿参与自主活动的过程中，对幼儿的行为进行观察和总结，能够从幼儿的身心发展和具体游戏运行状况出发。在游戏之后对幼儿的游戏情况进行分析和评价。这样，能够从总体上幼儿园自主游戏中教师观察与介入行为的关系研究论文原稿力定位，这会让幼儿的自主游戏更加顺利和高效。幼儿园自主游戏中教师观察与介入指导策略完善幼儿自主游戏的组织和安排幼儿教师想要更好地介入，指导幼儿自主游戏之中，就应该对幼儿的自主游戏进行有效组织和供游戏介入指导，保证幼儿活跃......”。

2、“.....外在的干预并不是要求幼儿教师直接参与自主性游戏中，而是能够让幼儿教师形成个明确的角色。通过引导说明建议和鼓励等形式，让幼儿在自主游戏中的良好行为得到发挥供指导。幼儿园自主游戏中教师观察与介入行为的关系研究论文原稿。明确自身角色定位幼儿教师是幼儿自主游戏开展过程中的重要观察者。教师要对自身的观察和介入行为关系进行明确。幼儿是重要的游戏实施者幼儿比较活泼，游戏在幼儿成长中是十分重要的活动。游戏可以促进幼儿的身心发展，让幼儿的多项能力得到提升......”。

3、“.....幼儿教师的介入指导作用是不可忽视的。为了让游戏的教育地位得到发挥进行介入行为的开展，还要对幼儿的自主游戏开展情况进行观察。通常情况下，幼儿教师的观察对介入行为实行提供了定的借鉴和指导作用。因为，只有对幼儿的自主游戏开展实际情况进行重点掌握，才会实行针对性和发展。幼儿教师就应该在观察介入指导中发挥出自身的主导力量。文章从幼儿园自主游戏中幼儿教师观察介入指导的策略出发，并分析了其存在的意义......”。

4、“.....幼儿园自主不同发展特点和个性特征出发，面对不同特点的幼儿，幼儿教师应该实行不同的自主游戏选择形式。幼儿教师明确自己介入指导角色，并对自身进行有力定位，这会让幼儿的自主游戏更加顺利和高效。幼儿比较活泼，游够进步推动游戏的有力实行，保证游戏进程顺利开展。幼儿教师要对游戏进行有效地评价，并发挥出自身的有力引导作用。通过干预能够让教师为幼儿提供游戏介入指导，保证幼儿活跃，健康成长......”。

5、“.....这才会从根本上幼儿的自主游戏开展更加顺畅，符合幼儿的身心发展和进步。第，幼儿教师所实行的介入行为，也是对观察结果的种反映。摘要幼儿教育工作开展之中，应该以相应的工作指导纲要为基义。教师观察和介入指导游戏也有定的意义。同时，教师要对自身的观察和介入行为关系进行重点诠释和研究。第，教师面对幼儿园自主游戏开展的过程中，自身的指导地位是不可忽视的。在这其中，幼儿教师不能仅仅游戏情况进行分析和评价。这样，能够从总体上分析幼儿的自主性游戏开展情况......”。

6、“.....幼儿教师自主有效地组织安排幼儿的自主游戏内容，也会为引导幼儿的良好发展做游戏中教师观察与介入行为的关系研究论文原稿。摘要幼儿教育工作开展之中，应该以相应的工作指导纲要为基础。幼儿园自主游戏中教师观察与介入行为的关系分析幼儿园教育教学中，自主游戏的开展具有重要意戏在幼儿成长中是十分重要的活动。游戏可以促进幼儿的身心发展，让幼儿的多项能力得到提升。幼儿园开展自主游戏活动中，幼儿教师的介入指导作用是不可忽视的......”。

7、“.....保证幼儿的全面幼儿教师直接参与自主性游戏中，而是能够让幼儿教师形成个明确的角色。通过引导说明建议和鼓励等形式，让幼儿在自主游戏中的良好行为得到发挥和鼓励。内在的干预主要是对幼儿更直接的干预，这能够根据幼儿的好准备。明确自身角色定位幼儿教师是幼儿自主游戏开展过程中的重要观察者。教师要对自身的观察和介入行为关系进行明确。幼儿是重要的游戏实施者，教师应该为幼儿游戏提供良好的环境创设。同时......”。

8、“.....但是，幼儿的主体地位发挥也并不代表教师不能参与观察和介入。幼儿教师可以在幼儿参与自主活动的过程中，对幼儿的行为进行观察和总结，能够从幼儿的身心发展和具体游戏运行状况出发。在游戏之后对幼儿的存在不安全倾向时，或者在游戏中自主寻求帮助的情况下，幼儿教师则可以进行适当的介入指导。幼儿园自主游戏中教师观察与介入指导策略完善幼儿自主游戏的组织和安排幼儿教师想要更好地介入，指导幼儿自主游戏析幼儿的自主性游戏开展情况......”。

9、“.....幼儿教师自主有效地组织安排幼儿的自主游戏内容，也会为引导幼儿的良好发展做好准备。幼儿园自主游戏中教师观察与介入行为的安排。通常情况下，幼儿的自主游戏往往涉及了个重要的环节，自由选择自主展开和自发交流。在游戏活動之中，自主性游戏往往是强调了幼儿在活动中所展现出的主体地位。但是，幼儿的主体地位发挥也并不代表教师和鼓励。内在的干预主要是对幼儿更直接的干预，这能够根据幼儿的不同发展特点和个性特征出发，面对不同特点的幼儿......”。