1、“.....有效地促进了认知水平的发展。，有效促进幼儿身体发展投放规范安全的工具类材料，有利于促进幼儿大肌肉群及精细动作的发展。因此，为了促进幼儿动作的发展，考虑到孩子的年龄水平，我们可用资源，与同伴商讨方案，共同解决运水过程中存在的问题。这过程其实是帮助幼儿积累大量语汇，提高他们的口语表达能力，完善语言技巧的过程。幼儿在沙水探索区中充分选择恰当的材料，通过与丰富自然的材料产生互动关联，有效地促进了认知水平的发展。，诱发幼儿社会行为的发展为诱发幼儿社会行为的发展，提高幼儿交往能力的发展。我们还自制了些辅助性的区域材料进行投放，如，在主题游戏活动中所需的小树花小汽车等辅助性材料。在教师组织的主题游戏美丽的增城广场时，孩子们在这些材料的诱发下，开展想象如何将美丽的增城广场呈现在大家面前。在这个过程中，通过我们的观察，很快能够发展幼儿在教师的引导下，开展的各种游戏能......”。

2、“.....更是承载区域活动的有效载体。如何选择合适的区域材料是我们研究与探索的重要课题，我们将以岁儿童学习与发展指南的精神为指导，深入研究区域材料对幼儿全面发展的深远影响。积极推动区域活动的有效开展。本文系广州市教育科学十规划年度立项课题幼儿园园本区域材料投放与应用的研究研究成果，立项编号参考文献毕晓芬幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究华东师范大学，李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社，李似男，郑萍指南背景下幼儿园区域活动材料投放的实践与思考教育界高等教育研究，。，有效促进幼儿身体发展投放规范安全的工具类材料，有利于促进幼儿大肌肉群幼儿园沙水探索区材料投放的研究论文原稿践的过程中我们常常会发现，幼儿对区域里的材料提不起兴趣，这时，教师应及时反思，找出孩子缺乏兴趣的原因，并进行细致的分析，经研讨，我们发现通过有两种可能，第材料太难......”。

3、“.....让幼儿可望不可及，因此丧失兴趣第是材料过于单，缺乏选择性，满足不了孩子操作的欲望。如教师在沙水探索区投放各种不同形状大小的单元积木，刚开始由于有新鲜感，幼儿还会利用这些材料搭建出不同风格的建筑物，快乐地玩起建构游戏。个月过后，我们发现再选择这些材料的孩子变得越来越少，我们分析发现，根本的原因是材料玩法过于单调，为了再度激发孩子的游戏兴趣，我们尝试增加了些仿真动物模型马路花草树木及汽车等辅助材料教师则要鼓励孩子通过多次的操作与实验，发现外力的大小，与水车转动的速度相关。增添主题材料，丰富沙水游戏内容沙水游戏是种综合性游戏，它对促进幼儿的全面均衡的发展具有深远的意义。因此，为了丰富游戏的内容及形式，我们尝试建立主题活动与区域活动的联接，即围绕教学主题投放与主题相关的区域材料。如在大班的主题活动玩转大增城中......”。

4、“.....对污水处理过程充满好奇，于是适时地在沙水区里投放些过虑材料棉米豆类等，这些材料很快引起了孩子们的注意，他们开始尝试利用不同的材料制作过滤器，并观察记录最后发现不同材料过滤的效果都有明显的不同。有了初步的探索经验同样多的水，放在形状大小各异的容器中，看上去水位高低不同，但其实水的量是样多。经过多次的尝试，孩子明白了量的守恒。投放不同层次的材料，让探索更有价值幼儿的发展存在个体差异，如何让区域材料满足不同发展水平的孩子需要，值得我们深思。维果茨基的最近发展区理论指出儿童对自己已达到的能力水平的游戏已缺乏兴趣，他们总希望寻找刺激与挑战，因此，他们总是乐此不彼地尝试略高于自己能力水平的新游戏新材料。所以，我们在沙水区材料的设计上应该考虑孩子发展的不同梯度，投放能满足不同水平幼儿的游戏材料，促使他们在原有基础上得到充分的发展。方面从材料的加工程度来讲......”。

5、“.....能极好地调动孩子的思维能力，促进想象力与创造力的双向发展。于是，在区域游戏时教师会创设情景，引导幼儿大胆尝试利用空心竹子将水引到所需的地方，这时，孩子们片哗然，纷纷提出自己的看法。有的说把不同大小长短的竹子衔接起来，可以把水引到指定地方，有的则质疑说竹子衔接是需要有支撑点才稳固，于是孩子们想出各种各样的办法，经过多次尝试，选用竹子造成角架作为支撑，且在运水中发现为了让水不溢出，必须及时调整坡度，最后，在大家的合作下，挑战成功。由上例可见，不设定玩法的材料，需要孩子们在游戏中不断思考及时调整，灵活多变的方式让游戏过程充满探索的乐趣。，激发幼儿游戏的盛水工具材料以外，还积极地寻找合适的自然材料，最后选择投放了批规格各异的空心竹子。关键词幼儿园沙水探索区材料投放投放多元的材料......”。

6、“.....应注意其暗示的功能，让幼儿在材料的暗示线索下，正确地选择不同的游戏方式，从而刺激和引导幼儿表现出不同的游戏行为，也就是说，让材料间接地对幼儿的可持续发展产生有益影响。因此，我园的沙水探索区在材料的投放上，充分考虑了材料的多元性及丰富性，除了投放常见的区域材料外，我们还注重教育资料的开发与利用，充分发掘增城本土材料，选取常见的自然朴实的区域材料进行投放，以促进孩子多方面的发展。，让游戏具有探索性沙与水因择这些材料的孩子变得越来越少，我们分析发现，根本的原因是材料玩法过于单调，为了再度激发孩子的游戏兴趣，我们尝试增加了些仿真动物模型马路花草树木及汽车等辅助材料，在积木的类型上也进行了丰富。果然，部分孩子发现新的材料以后，他们便开始商量，他们有的说建个儿童乐园，有的说建个动物园，还有的说要建个购物商场。下子，这个区又恢复的往日的热闹。最后，在孩子们的协商下......”。

7、“.....并开始分工合作。瞬间孩子参与游戏的积极性被很好的调动起来。从上例可见，沙水区在材料的调整上，让教师更为关注孩子的游戏行为，从而真正地在实践中积累经验，更好地支持和引导孩子的游戏。再者，教师调整区域材些过虑材料棉米豆类等，这些材料很快引起了孩子们的注意，他们开始尝试利用不同的材料制作过滤器，并观察记录最后发现不同材料过滤的效果都有明显的不同。有了初步的探索经验后，老师再引导幼儿用多种材料组合制作成过滤器。在教师的不断引导下，孩子们很快地参与到清华净水厂等探索游戏中来，又如，教师在与孩子欣赏了白水仙瀑这首曲子后，孩子们下对我区著名景点白水寨有了深刻印象，于是教师顺势将各种构建材料投放在沙区，孩子们纷纷提议要建构个白水寨风景区，经过大家的共同努力，孩子们有的用竹子架起了天南第梯，用各種积木搭建出拾级而上的栈道，用沙子堆砌出大大小小的山丘，场面非常热闹......”。

8、“.....投放能满足不同水平幼儿的游戏材料，促使他们在原有基础上得到充分的发展。方面从材料的加工程度来讲，可在幼儿园的沙水探索区中同时提供原材料半成品和成品，如教师可在操作探索区里分别提供种类型的操作材料，是购买的沙漏是已装饰好但还需要次加工制作的塑料瓶是没经任何处理的塑料瓶。这样，孩子会根据游戏需要和能力水平选择适合的材料进行探索。另方面教师要根据不同能力的幼儿，提供由浅由深的的操作材料，便于幼儿的不同选择及教师进行有针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不断提高。如，沙水探索区投放的水车，能力低的孩子可以通过向水车中倒水，让水的冲击力冲击叶幼儿园沙水探索区材料投放的研究论文原稿其天然独特的特性，让幼儿爱不释手，是孩子们最喜欢的材料之。因此，它们极其容易地能引起孩子探索的兴趣，产生游戏的行为......”。

9、“.....然而，教师们在沙水区材料的投放及选择上往往比较片面，很多时候只会关注到材料是否新颖，和其教育功能，而通常忽视了材料的玩法能灵活和多变。如，在些常规的工具类材料当中，老师经常会投放小水桶水盆等容器类材料，这些材料功能单，用途基本固定，对孩子的想象力及创造力的促进作用极弱。因此，我们在沙水探索区里除了投放常见的盛水工具材料以外，还积极地寻找合适的自然材料，最后选择投放了批规格各异的空心竹子。育出版社，李似男，郑萍指南背景下幼儿园区域活动材料投放的实践与思考教育界高等教育研究，。，让游戏具有探索性沙与水因其天然独特的特性，让幼儿爱不释手，是孩子们最喜欢的材料之。因此，它们极其容易地能引起孩子探索的兴趣，产生游戏的行为。通过沙水游戏促进孩子的全面发展具有重要的意义。然而，教师们在沙水区材料的投放及选择上往往比较片面，很多时候只会关注到材料是否新颖......”。