1、“.....创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动。这里所指的教学策略其实就是包含适合学生的各种教学不能搞言堂，而要充分利用教材上适合创设互动情境的内容，通过学生扮演不同的角色来提高学生参与课堂的积极性。例如，练习这个句型的时候。我们就可以通过角色扮演来进行创设互动的教学情境，让学生在互动中掌握知识。为此，笔者把学生分成若干小组，然后让每个小组都以为对话的起句，有效教学情景在初中英语课堂中的应用策略研究论文原稿些优美动听的英文歌曲，营造轻松的教学环境，让学生的心情都变得放松而又有兴趣，当学生意犹未尽的时候，开始播放这首歌曲，这首歌曲本身就含有现在进行时的语法知识，由于这首歌曲节奏性很强，学生听都很感兴趣，不用我教，学生已经开始跟着唱起来了......”。

2、“.....由于学生唱起来具有很强的连贯性，这就堂灌，这种教学模式极容易引起学生的学习疲劳。但如果在教学过程中我们能够通过创设有效的教学情景能够让学生在情景中活动，在活动中学习，既缓解了他们的学习疲劳也有利于提高课堂教学效率。摘要随着新课程标准的不断深入，特别是当前课程改革中关于核心素养的提出，初中英语教学变化的不仅是老师的教学思想和教学方法，更重要的是种课堂模式的变革。那学习兴趣，而且能够有效提升课堂教学效率。具体来讲它有以下几点意义。有利于增进师生之间的情感。俗话说教学相长。指的就是教和学是相互影响相互促进。课堂不是老师自己表演的舞台，只有把教师的教和学生的学有效结合起来教学才会高效。这就必须建立在师生之间的情感上。在英语教学过程中，通过创设有效的教学情景，能够把师生较好地互动起来，在互动中摘要随着新课程标准的不断深入......”。

3、“.....初中英语教学变化的不仅是老师的教学思想和教学方法，更重要的是种课堂模式的变革。那么在新课程理念下，我们初中的英语教学应该如何以新课标理念作为教学导向，通过创设有效的教学情景来全面提升学生的核心素养呢本文结合自己的课题实践，就这议题进行论述。能有效改变学生的个学生能够领会他的意思，领会其意思的都会纷纷拿出对应的实物并且对他说如此反复几次后学生不仅掌握了这个单词，而且又学会了应用，这样的教学教学情景可以说是活跃而有激励性的，教学效果很好。综上所述，情景教学法是初中英语课堂教学中种非常有效的教学方法，但情景教学的创设定要讲究方法，讲究效果，只有叫了几个学生上台上来，分别扮演角色，然后让他们分别提问。例如，指着个男孩问学生回答，指着女性问学生。这样来既创设了情境又活跃了气氛，教学效果非常理想......”。

4、“.....创设有材内容都涉及情境对话或者角色扮演，这就给我们的教学带来了极大的互动便利。因此，我们课堂上不能搞言堂，而要充分利用教材上适合创设互动情境的内容，通过学生扮演不同的角色来提高学生参与课堂的积极性。例如，练习这个句型的时候。我们就可以通过角色扮演来进行创设互动的教学情境，让学生在互动中掌握知识。为此，行时相关知识的时候，这种语法知识枯燥而乏味难以激发学生的学习欲望。于是，笔者在课前先通过些优美动听的英文歌曲，营造轻松的教学环境，让学生的心情都变得放松而又有兴趣，当学生意犹未尽的时候，开始播放这首歌曲，这首歌曲本身就含有现在进行时的语法知识，由于这首歌曲节奏性很强，学生听都很感兴趣，不用我教......”。

5、“.....从而激发学生参与课堂的兴趣，让学生仿佛就置身于英语交流的生活环境中，培养学生敢于表达乐于表达英语的良好效果，真正让学生体会到学以致用，从而为学生的可持续性学习奠定基础。参考文献徐杨情景教学法在英语口语教学中的应用与思考海外英语，李建霞浅谈情景教学法在英语教学中的运用新课程学习等单词的时候，笔者特地创设了我猜我猜我猜猜的教学环节，然后把学生分成几个猜词小组，然后笔者则在讲台上用夸张的手势形态来表达，下面的猜词小组则进行快速抢答，然后看看哪个小组猜对的最多。再如当讲授这个单词的时候，让学生上台用肢体语言表达我很饿，学生捂着肚子并且用肢体语言比划自己想吃的东西，然后看看置身于英语交流的生活环境中，培养学生敢于表达乐于表达英语的良好效果，真正让学生体会到学以致用，从而为学生的可持续性学习奠定基础......”。

6、“.....李建霞浅谈情景教学法在英语教学中的运用新课程学习，。然而受传统的词汇教学语法讲解为主的教学模式的影响，当前的很多教师仍然忽略了情景教学法于学生使用各种学习策略的语言实践活动。这里所指的教学策略其实就是包含适合学生的各种教学方法。我们都知道，英语不像我们的汉子是象形文字，这些由个个字母组成的单词不便与事物联系起来，但是如果我们在教学过程中，能结合学生的实际通过体态语来让抽象的东西具体化，进而创设形象的体态情境，那么课堂气氛就会变得活跃起来。例如，当学习者把学生分成若干小组，然后让每个小组都以为对话的起句，要求每组学生都写出个角色的对话段落，然后让他们上来表演看看哪个小组的角色表演最精彩，如此来，学生的积极性就来了，他们都纷纷上台争着表演，都希望表演的最好......”。

7、“.....再如，当讲授这个句型的时候，笔者则经开始跟着唱起来了，教学氛围开始变得轻松活跃起来。由于学生唱起来具有很强的连贯性，这就为接下来讲现在进行时这个语法知识奠定了兴趣，学生听起来的效果就好多了。初中英语新课程标准明确指出教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，引导他们学会自主学习和合作学习。这里着重强调了堂互动和合作学习的重要性。其實初中英语的许多教英语课堂教学中的应用，对其在培养学生核心素养过程中所产生的作用也不甚了解。据此，笔者从当前初中英语教学中情景教学在培养学生核心素养所起到的重要性出发，结合当前英语教学中情景创设的有效性确立了课题进行研究，并且得出了系列在创设有效教学情景的有效途径。有效教学情景在初中英语课堂中的应用策略研究论文原稿。例如......”。

8、“.....而且又学会了应用，这样的教学教学情景可以说是活跃而有激励性的，教学效果很好。综上所述，情景教学法是初中英语课堂教学中种非常有效的教学方法，但情景教学的创设定要讲究方法，讲究效果，只有真正有效的教学情景才能够让课堂变得富有生活气息，从而激发学生参与课堂的兴趣，让学生仿佛就法。我们都知道，英语不像我们的汉子是象形文字，这些由个个字母组成的单词不便与事物联系起来，但是如果我们在教学过程中，能结合学生的实际通过体态语来让抽象的东西具体化，进而创设形象的体态情境，那么课堂气氛就会变得活跃起来。例如，当学习等单词的时候，笔者特地创设了我猜我猜我猜猜的教学环节，然后把学生分求每组学生都写出个角色的对话段落，然后让他们上来表演看看哪个小组的角色表演最精彩，如此来......”。

9、“.....他们都纷纷上台争着表演，都希望表演的最好。自然他们也就在角色扮演中掌握了这个句型。再如，当讲授这个句型的时候，笔者则叫了几个学生上台上来，分别扮演角色，然后让他们分别提接下来讲现在进行时这个语法知识奠定了兴趣，学生听起来的效果就好多了。初中英语新课程标准明确指出教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，引导他们学会自主学习和合作学习。这里着重强调了堂互动和合作学习的重要性。其實初中英语的许多教材内容都涉及情境对话或者角色扮演，这就给我们的教学带来了极大的互动便利。因此，我们课堂上在新课程理念下，我们初中的英语教学应该如何以新课标理念作为教学导向，通过创设有效的教学情景来全面提升学生的核心素养呢本文结合自己的课题实践，就这议题进行论述。有效教学情景在初中英语课堂中的应用策略研究论文原稿。例如......”。