1、“.....既忽略了实操能力又与企业的实际不太贴近。此外，学生学习的面广，但是不够精，比如，税收方面的知识欠缺学校没有根据中职生的岗位特征进行教学，与学术性大学的双精准视角下的中职会计岗位技能课程教学研究论文原稿力，具有良好的岗位能力职业素养创新意识，具备熟练操作常用办公软件和不同财务软件的能力的综合型专业技能人才。与此同时，新的人才培养目标为专业课程标准的精准衔接提供了依据。把会计专业的课程标准和会可以引入企业岗位技能描述......”。

2、“.....东莞市学校会计专业在实施岗位技能需求分析后，与东莞市中启智库有限公司进行校企合作，开发岗位技能组合教学资源库，其具体思路如下图所示精准育人企业财务部门主管会计出纳代理记账从业者财务文员收银员等。下面从企业对毕业生的岗位技能要求职业素养要求企业对专业教学的评价个方面展开分析......”。

3、“.....近十年的就业反馈数据显示，毕业生就业率为，专业对口率高达。本次调查采用实地跟踪中职会计专业毕业生能充分满足会计工作岗位的需要迫在眉睫。摘要职业教育校企精准对接精准育人已成为新时代职业教育课程改革的亮点。目前，国内中职会计教学仍然处于按学科内容框架进行的阶段，按工作岗位的岗位技能要求职业素养要求企业对专业教学的评价个方面展开分析。双精准视角下的中职会计岗位技能课程教学研究论文原稿......”。

4、“.....目前年向社会输送名左右的会计专业毕业生，近十年的就业反馈数据显示，毕业生就业率为，专业对口率高达。本次调查采用实地跟踪微信访谈和问卷调查相结合的方式进行。调查对象为抽取的东莞市校届会计专业毕业生在培养拥有自主学习能力适应新环境能力，人际交往能力团队合作能力，具有良好的岗位能力职业素养创新意识，具备熟练操作常用办公软件和不同财务软件的能力的综合型专业技能人才。与此同时......”。

5、“.....文章对东莞市校届会计专业共计名毕业生的就业情况进行实地跟踪，获取第手的会计岗位技能需求调研数据，根据岗位需求优化课程体系，做到课岗对接，引导中职会计教学实践。求优化课程体系，做到课岗对接，引导中职会计教学实践。李克强总理曾提出不唯学历凭能力，对于中职生来说拥有技之长才能更好的立足于工作岗位。基于上述情况，探索按岗定位的教学改革，提升专业能力水平，使为与职业实践紧密联系的自主构建的过程。在技能习得过程中，学校可以引入企业岗位技能描述......”。

6、“.....东莞市学校会计专业在实施岗位技能需求分析后，与东莞市中启智库有限公司进行校企合，国内中职会计教学仍然处于按学科内容框架进行的阶段，按工作岗位的技能研究处于空白状态。文章对东莞市校届会计专业共计名毕业生的就业情况进行实地跟踪，获取第手的会计岗位技能需求调研数据，根据岗位就业的家用人单位，涵盖教育金融工业商业和中介大领域。特别指出中介是指代理记账工商和税务登记代理......”。

7、“.....下面从企业对毕业生专业课程标准的精准衔接提供了依据。把会计专业的课程标准和会计岗位的职业标准相结合，才能使教学目标更匹配职业岗位需求。关键词双精准中职会计岗位技能教学研究东莞市会计岗位技能需求调研分析东莞市校，开发岗位技能组合教学资源库，其具体思路如下图所示精准育人定位培养目标经过调研了解到企业的岗位技能和员工职业素养需求，结合企业对学校教学评价，东莞市学校根据岗位需求重新定位了人才培养目标......”。

8、“.....实现教学内容要与工作岗位相对接是目前中职会计教学最主要的目标。基于工作岗位的会计技能课程研究企业的工作岗位技能需求是学校人才培养目标的导向，也是定位教学目标最佳的途径。学生应当把学习过程作养出自主学习能力强，快速上岗的毕业生是企业评价学校教学质量的核心指标。调查结果显然是不尽如人意的，在企业看来，学生在学校学到的东西太偏重理论知识，既忽略了实操能力又与企业的实际不太贴近。此外，计专业教学相比，学历不足已然是劣势......”。

9、“.....如何把中职学生作为准职业人培养，实现教学内容要与工作岗位相对接是目前中职会计教学最主要的目标。双精准视角下的中职会计岗位技能课程计岗位的职业标准相结合，才能使教学目标更匹配职业岗位需求。学校作为会计人才的供给侧，能否培养出自主学习能力强，快速上岗的毕业生是企业评价学校教学质量的核心指标。调查结果显然是不尽如人意的，在企定位培养目标经过调研了解到企业的岗位技能和员工职业素养需求，结合企业对学校教学评价......”。