1、“.....李文娟中学语文教学中文，其研究成果必须具有知識性的同时也要讲求丰富的展示技巧悦目的审美效果。教学评价重视学生的探索过程，注重在实践中培养学生的观察感受能力综合表达能力人际交往能力搜集信息能力组织策划能力互助合作能力和团队精神，过程中学生的进步是评价的核部编本初中语文民俗文化活动教学研究论文原稿究态度。活动性教学的成果呈现不是通过考试分数等级的方式呈现的，量化的缺乏深度与广度的呈现方式并不能体现探究的趣味性和实用性。呈现的方式多种多样......”。

2、“.....例如在十节气诗配画学的必备要素，确定活动教学的侧重点以清明寄哀思为例，前期进行了清明知识的问卷调查，得知对于清明节的习俗与寓意很多人对都只有较通俗的了解而对寒食节放风筝的寓意纪念介子推这些深层的内涵了解不多。这对于我们制定活动方式和活动要求有了明确的佛道结合年级下册第单元情趣与理趣及古诗年级上册第单元游目骋怀君子自強不息综合性学习，探讨中国文人的精神构成，开展中国文人与儒佛道的辩论会。端午与民间庆典结合年级下册第单元民风民俗年级下册屈原，了解端午的由来与文化，比较不同地域的庆典能力目标形成自主合作探究的学习方式，培养多渠道搜集信息能力......”。

3、“.....情感目标了解中华传统民俗文化，达到知风俗，懂礼仪尚文化，乐语文恋家乡，爱祖国。中秋与秋思结合古诗苑漫步综诗苑漫步身边的文化遗产。年级上册有走上辩论台君子自强不息评选年度班级之星。下册有岁月如歌，我的初中生活戏剧大舞台。每册书就有个综合性学习内容，纵观这些主题，超过半的综合性学习是植根于我国民俗文化或者涉及民俗文化。因此，民俗文化活动教以及部分古典诗歌如登幽州台歌己亥杂诗以及综合性活动孝亲敬老天下国家，由家而国感知中华民族独特的家国深情，形成念家爱国的深厚情怀......”。

4、“.....用闪耀的事迹奉献国家。因此可以拓展至傅雷家书，开展的活动有写封家化活动教学是部编本语文教材的综合性学习活动中的重要方式。民俗文化活动教学的初步构建知识目标通过课内教学立足教材，夯实课内知识通过主题活动，辐射至课外知识生活知识民俗文化知识。部编本初中语文民俗文化活动教学研究论文原稿。春节与春联在综合性活动中安排了研究民俗文化的内容。贯穿于整个初中学段，分别安排在第单元。年级上册有有朋自远方来少年正是读书时文学部落。下册有天下国家孝亲敬老，从我做起我的语文生活。年级下册有地球，人类的家园我们的网络时代君子和而不同......”。

5、“.....民俗文化活动教学的初步构建知识目标通过课内教学立足教材，夯实课内知识通过主题活动，辐射至课外知识生活知识民俗文化知识。部编本初中语文民俗文化活动教学研究论文原稿。活动中安排了研究民俗文化的内容。贯穿于整个初中学段，分别安排在第单元。年级上册有有朋自远方来少年正是读书时文学部落。下册有天下国家孝亲敬老，从我做起我的语文生活。年级下册有地球，人类的家园我们的网络时代君子和而不同。下册有人无信不立单元游目骋怀君子自強不息综合性学习，探讨中国文人的精神构成......”。

6、“.....能力目标形成自主合作探究的学习方式，培养多渠道搜集信息能力，观察感受能力人际交往能力组织策划能力互助合作能力系统自信的表达能力。情感目标了解中书展示活动以及我崇拜的爱国名人演讲会，从语文，而爱祖国。民俗文化是非物质文化遗产主要的组成部分，对蕴含丰富教育意义的民俗文化进行深入的价值分析研究，具有深远意义。基于此，部编本语文教材在编写时也侧重选取关于民俗文化的课文以及在综合性利用寒假春节契机，结合春节和对联知识，了解春节习俗与文化，学写对联书法，传承中华语言文化传统。开展活动有春联知识手抄报与分享会百联迎新现场书法活动......”。

7、“.....乐语文。家国情怀结合年级下册课文第单元群星闪耀第单元家园情怀第单元科幻探信不立古诗苑漫步身边的文化遗产。年级上册有走上辩论台君子自强不息评选年度班级之星。下册有岁月如歌，我的初中生活戏剧大舞台。每册书就有个综合性学习内容，纵观这些主题，超过半的综合性学习是植根于我国民俗文化或者涉及民俗文化。因此，民俗文华传统民俗文化，达到知风俗，懂礼仪尚文化，乐语文恋家乡，爱祖国。民俗文化是非物质文化遗产主要的组成部分，对蕴含丰富教育意义的民俗文化进行深入的价值分析研究，具有深远意义。基于此......”。

8、“.....进行的活动有古诗词竞赛。至此凑齐了中国传统大节日，也基本共同体现了民俗文化的主要风貌，通过这大传统节日民俗文化的活动教学，学生知风俗，懂礼仪尚文化，爱语文。年级中国文人与儒佛道结合年级下册第单元情趣与理趣及古诗年级上册如何渗透民俗文化甘肃教育，颜舒频民俗教育与中学语文教学整合研究湖南师范大学，何叶初中语文民俗文化教学策略研究杭州师范大学，。端午与民间庆典结合年级下册第单元民风民俗年级下册屈原，了解端午的由来与文化，比较不同地域的庆典方式，进。所以学生是评价的主体，学生的进步是评价的指标......”。

9、“.....通过中期评价，学生探究活动中的不足，开展自我评价和相互评价，反省自我找到解决的方法，之后的探究活动中小组的合作性得到提高，使得学生的主体性得到体活动中，作品用宣传海报的方式展示，也通过颂唱节气诗歌展现，更可制作成视频影像把音画结合呈现，都具备观赏性和审美性，更综合了各种技术手段。又例如说明文活动教学中的岭南园居和珠水古桥，研究成果采用视频图片幻灯片方式呈现，甚至制作成网页推指向。以岭南园居珠水古桥为例，活动教学中为保证全员参与，避免内容失实......”。