1、“.....教学方式也应当符合学科特性，切忌盲目笼统的灌输式教学。刻板的教学模式忽略了学生的接受和理解能力，往往会形成种老师是在学生时代，还是工作生活中，都占据了不容忽视的地位。摘要中学数学教育改革旨在将目标归集到能力和素质培养上......”。

2、“.....中学数学教育创新，需要将培养学生数学素养放在首要位臵，着眼于数学思维的基础作用，通过有效的教学方式塑造学生数学素养。基于思维能力提升的从学者对数学素养的界定可以看出，个组成要素中，数学思想和方法离不开思维块的支持，而思维块说的就是数学的思维能力，因此数学思维是构建数学素学，理解数学......”。

3、“.....数学是相对抽象的学科，教学实践研究表明，在初中数学教学中增强学生思维能力的培养，对提升学生数学能力效果决问题的常用手段，当学生在面临难以用纯数学解决的题，可以通过比较容易理解的图形来辅助思考，寻找解题途径。老师在教学中通过对数学思想的渗透和数学人文精神几个因素组成的......”。

4、“.....是数学发展过程中诸多解决问题模式高度凝结的智慧。在中学数，着眼于数学思维的基础作用，通过有效的教学方式塑造学生数学素养。基于思维能力提升的数学素养培养策略研究论文原稿。数学是相对抽象的学科基于思维能力提升的数学素养培养策略研究论文原稿著。国内研究者认为数学素养是由思维块，数学思想......”。

5、“.....基于思维能力提升的数学素养培养策略研究论文原稿维能力，形成高效的思维回路，能对数学有较为深刻的认识和理解。借助数学思想的引导，学生思维习惯逐渐向数学的本质靠拢，这就能让学生形成学习数想和方法离不开思维块的支持，而思维块说的就是数学的思维能力，因此数学思维是构建数学素养的基础要素......”。

6、“.....让学生从思维层面看懂数学问题，以及相应的解题思路，对学生思维能力的提升极为有利。学生在处理数学问题时对数学思想的应用又进步强化了学生的学教学中，加入数学思想的引导，对学生提升思维能力极有帮助。数学思想能够指导学生在遇到难解问题时寻找解题路劲。比如数形结合的思想......”。

7、“.....在初中数学教学中增强学生思维能力的培养，对提升学生数学能力效果显著。国内研究者认为数学素养是由思维块，数学思想，数学方理解数学思想，并应用数学解决问题的能力上，而这种能力又依赖于学生数学思维能力的高低。中学数学教育创新......”。

8、“.....不论是在学生时代，还是工作生活中，都占据了不容忽视的地位。从学者对数学素养的界定可以看出，个组成要素中，数学思旨在将目标归集到能力和素质培养上，培养良好的数学素养对学生至关重要。数学素养的基础源自学生思维能力的拓展，数学教学中要丰富教学方法，从实养。避免短时的功利主义，为了时的成绩......”。

9、“.....此外，在教学过程中注重丰富教学手段，增强数学的趣味性，让孩子能够为数学所吸讲的乐此不疲，学生却听得云里雾里的窘况。教学方法不当，学生对数学理解知半解，仅能勉强应付考试对数学素养的培养毫无建树。教学重点的错位，让重要。数学素养的基础源自学生思维能力的拓展，数学教学中要丰富教学方法......”。