1、“.....创新设计。年级学生的思维是非常活跃的，想法更是有趣的。课堂上留给学生充分的时间进行创新设计，会有意想不到的收获。例如本课中，学生通过利用电释需要学习的开源硬件电位器传感器，解释相应的积木块作用，引导学生用电位器代替键盘，实现更好的交互。，初尝成功编程猫在年级下册中引入了软件与硬件虚拟与现实的有效结合。，创新设计创新设计的过程是学生学习的延续过程，是逐渐超越原有认知结构建构新的认知结构的过程。学生通过乐于图形化编程语言在小学信息技术课堂教学模式实践研究论文原稿降低了编程学习的门槛，提高了学生学习编程的兴趣。图形化编程语言在小学信息技术课堂教学模式实践研究论文原稿。编程猫平台的教学实践在信息技术课程教学模式基础上，不断探索大胆尝试......”。

2、“.....通过学年在编程猫课程班的教学实践，取得良好的教学效果，以下以年级信息枯燥性及难点问题，教师适当的给学生讲解和加以点播。例如，在控速风车中，让学生思考，怎么控制风车的速度可以越来越快或者越来越慢这就是要通过新建个变量来实现速度的不断变化。这时，将学生从看到的动画或者游戏逐渐带入编程的教育之中，思考如何轉化为程序语言，为接下来出现的程序程猫教学模式创新可视化编程猫作为款图形化编程软件，包括图形化编程创作平台源码编辑器图形化编程创作平台代码岛和教师教学管理系统未来教室。它将平面与立体软件与硬件虚拟与现实有效结合，无需学生掌握复杂的计算机语言，只需拖动积木式程序即可进行创造，极大地降低了编程学习的门因此......”。

3、“.....告诉学生设计控速风车不仅可以用键盘的方向键，还可以用传感器，教师引入硬件的教学，在此过程中，教师扮演引路人引导者的角色，对例子中涉及的难以理解的模块指令进行讲解或提示。如教师解释需要学习的开源硬件电位器传感器，解释相应的积木块于教师参考，修改和评价学生的作品。学校落实发展好编程教学的课程，是为了提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在未来的生活中可以更高效地学习工作。在未来的教学道路上，我们将在教学实践中继续探索，总结出更好的教学方法。参考文献刘苏梅分层教学在信息技术教学中的应用探专业人员授课，提升信息技术老师的专业能力是组织教师到发达地区学习专业技能和编程课堂教学技能。，转变角色在编程猫的课堂教学中......”。

4、“.....总会有些学生学得比较快，挑战完成任务也很快，完成后，这些学生就不知道接下来需要做什么但也有些学生是没听明白程序序作品的管理有待进步提高等。这些都需要教师在教学实践中不断反思，不断改进，在此提出以下建议。，培养师资人们常说要给学生碗水，教师要先有桶水。教师要教好学生，自己必须要有比学生更丰富的，大量的知识储备。知识丰富的教师，好的教师，才能成就好的课程，因此，注重培养优秀的编程兴起的时代，编程猫软件增加了主控板传感器直流电机等扩展硬件的教学，通过动手操作，让学生体验到计算机与真实世界的交流互动，真正感受到信息技术学科的独特魅力。目前，基于编程猫的编程教学实践中还存在些问题......”。

5、“.....没有经过专图形化编程语言在小学信息技术课堂教学模式实践研究论文原稿科技创新，阮德怀培养小学生计算思维的教学实践基础教育参考，陈健小学信息技术分层教学的尝试与研究读写算教育教学研究。，初尝成功编程猫在年级下册中引入了软件与硬件虚拟与现实的有效结合。图形化编程语言在小学信息技术课堂教学模式实践研究论文原稿。从不停的讲解员中解放出来。，有效管理编程猫平台为教师提供了未来教室，通过后台的设臵和管理，为每个同学设臵自己的账号，每节课可以登录账号，进行实时操作和保存作品，这样既方便学生自己找到自己的作品，修改，完善自己的作品，也可以看到自己的直以来创作的作品，感受自己的进步，更理解编写的程序，相互学习对方解决问题的思路和方法......”。

6、“.....获取更多的灵感。教师在此阶段也要做好引导，帮助学生表达自己的想法和做法。而评价学生作品时，更要以赞赏和鼓励的方式，并提供给学生更好的改进的建议，让学生明白编程作品没有需要教师帮助的。但面对大班教学，这些是客观存在的，那如何能更好解决这个问题呢在教学实践中，通过课前备课时，把知识点细化，并录制相关的教学视频，或者操作视频，然后可以上传在编程猫平台，或者发到学生电脑上，以便于学生在课前课中都可以根据自己的需要更好地选择性学习，教师也资是开展编程教学的当务之急。以我们镇为例，在培养师资方面做了以下尝试是内部提升，镇统进行集体教研，让信息技术教师互相学习好的课堂模式并开展了多种教研活动......”。

7、“.....通过模拟课堂，上机操作等，不断提升教师的综合能力是与社会编程培训机构合作，请编程公司的培训学习，不了解相关的新软件和新知识相关人员缺乏对该学科的重视，信息技术课被其他学科挤占，信息技术教师不仅完成信息技术课程教学，还要担负其他教学，影响了信息技术课的教学质量在教授学生的编程提高班中，对学生个性化辅导方面感到力不从心，教师获取的教学资源贫乏对学生设计的好，只有更好的迭代思想，不断提升编程技能，在提升编程技能的同时进步改善作品，力求让编程作品次比次更完善，更精美。教学实践的反思及建议編程猫软件为小学生学习程序设计带来了福音。它可视化的界面积木式编程丰富的媒体素材极大提高了小学生学习程序设计的热情和积极性......”。

8、“.....设计的作品更是花门。学生在设计个编程作品时，他们融入的创意是非常重要的，学生设计的作品总能让同学让教师大开眼界，感受到学生的创意无限。因此，学生在自信地交流分享作品时，讲述制作的过程和作品的功能时，锻炼了语言表达能力和归纳总结能力。其他学生不仅要听和看效果，更要注器，设计出了小黄人运球，这作品是利用了电位器控制小球的运转速度与方向还有同学设计出彩色世界，通过电位器不断改变不同颜色的球的大小。学生通过新旧知识的综合运用，从思考到想象，从设计到实现，让学生创作能力不断提升，更重要的是，在创作的过程中带给学生的成功感和自信感，更激发试......”。

9、“.....掌握了教学的重点内容。然而对于学习能力强，有更高层次需求的学生，他们会有更强烈更进步的创作欲望。教师应鼓励学生进行创新设计，可以是自主设计也可以是小组合作设计。例如，通过完成控速风车的制作，教师引导学生利用电位器不术下册控速风车为例，基于编程猫平台所开展的教学实践。因此，在实现了用键盘调控风车转速的制作后，告诉学生设计控速风车不仅可以用键盘的方向键，还可以用传感器，教师引入硬件的教学，在此过程中，教师扮演引路人引导者的角色，对例子中涉及的难以理解的模块指令进行讲解或提示。如教师计做好准备。关键词编程猫教学模式创新可视化编程猫作为款图形化编程软件......”。