1、“.....帮助学生建立起关于季的英语基础。在完成了课前的导入后，教师接着可以结合思维导图进行学，即学思考学语言以及学小学英语教学中三导三学四用式模式的应用研究论文原稿如，在课前教师可以通过多媒体将有与个季节的相关景色图片展示出来，并引导学生描述这些图片的具体内容。教师可以展示空的思维导图，并将学生的正确描述填入到思维导图的相应位置。在学生完成学用式教学模式通过课前的导课中的学，以及课后的用，使学生形成真正的英语学习与运用能力......”。

2、“.....以小学英语年级下册为例的导学用式教学模式应用。在课前，通过思维导图完成用的必要性基于多年教学实践和经验总结，在小学英语教学中运用导学用式教学模式其必要性主要体现在以下几个方面。小学英语教学中三导三学四用式模式的应用研究论文原稿。英语教学的目的并不是帮助学生应付考试，而是培养学生的英语核心导学用式教学模式的概述导学用式教学模式是种基于现代教学理念，运用微课思维导图等教学有段的新的教学模式。此教学模式更加关注学生英语语言能力的形成与提高。在传统的英语教学中......”。

3、“.....英语语言思维无法真正作来进行英语学习。关键词小学英语导学用式教学模式小学阶段是学生进行语言学习的重要时期，提高小学英语的教学效果，对于学生英语能力的发展具有重要的影响。在传统的教学模式下，小学英语难以取得很好的教学效果。导学用式教学模式是对小学英习的重要时期，提高小学英语的教学效果，对于学生英语能力的发展具有重要的影响。在传统的教学模式下，小学英语难以取得很好的教学效果。导学用式教学模式是对小学英语传统教学模式的个重要的变革，在教学实践中取得了不错的效果......”。

4、“.....英语语言思维无法真正形成，学生没有灵活运用的能力，也无法熟练地使用英语进行口语交流写作和阅读。导学用式教学真正关注的是学生的英语核心素养，致力于培养学生自主学习运用英语的能力，能够有效地弥补用语言以及用评价。总之，在小学英语教学中运用导学用式教学模式，将改变传统的英语教学现状，对于教师教学效果的提升，学生英语学习能力的发展起到重要的推动作用。参考文献邹燕基于导学用微课的小学英语翻转课堂中小学数字化教学......”。

5、“.....在教学实践中取得了不错的效果。对这教学模式进行深入的研究，将有助于小学英语教学水平进步提升，使学生的英语语言能力得到有效的提高。小学英语教学中三导三学四用式模式的应用研究论文原稿。程中学会思考，对英语知识形成自己的看法，从而进步训练和提高学生的英语思维能力学语言就是让学生真正学会综合地运用英语，初步掌握英语语言的具体使用学合作就是让学生形成合作学习的习惯，掌握合作学习的方法，能够通过同学之间的交流沟通与合适的方法来完成课后学习任务......”。

6、“.....例如，教师可以以为题，让学生回到家中用所学的知识来采访自己的父母和其他家庭成员，并制作的思维进行深入的研究，将有助于小学英语教学水平进步提升，使学生的英语语言能力得到有效的提高。小学英语教学中三导三学四用式模式的应用研究论文原稿。学的含义所谓学，指的是学思考学语言以及学合作。学的主要目的在于让学生在英语学习的统教学模式下的诸多缺陷。导学用式教学模式的概述导学用式教学模式是种基于现代教学理念，运用微课思维导图等教学有段的新的教学模式......”。

7、“.....关键词小学英语导学用式教学模式小学阶段是学生进行语言维导图在小学英语翻转课堂中的应用以小学英语读写教学为例教育信息技术，。导学用式教学模式在小学英语中应用的必要性基于多年教学实践和经验总结，在小学英语教学中运用导学用式教学模式其必要性主要体现在以下几个方面。在传统的英语教学中图。同时，还可以让学生在父母的帮助下，通过手机等摄像设备排下采访的过程，制作成小视频，形成课后作业作品，在下节课进行作品展示。在课后用这样的形式培养学生的英语自主学习能力和创造性思维......”。

8、“.....并学会了运用在思维导图，从而达到了学思考学语言以及学合作的目的。在课后，教師可以给学生布置相关的课后学习任务，任务的设计应该遵循用即用方法用资源用语言以及用评价的原则。以任务为导向，让学生在课后运用所学的知识，发挥想象力，运喜欢这个季节的原因，如，从而形成个完整的关于季的英语思维网络。最后，每个小组派出位成员，在班级内部进行学习成果展示，并让其他小组的学生对于其口语表述与思维导图进行合作......”。

9、“.....实现传帮带的学习效果，最终达到使学生学会思考，学会英语的运用。还是以为例，教师在课堂上完成学生的分组后，让每个小组的小组长组织学生进行针片的描述后，教师在通过设问引导学生往季节的内容上进行思考，并在思维导图中的相应位置填上正确的季节，从而使学生掌握的句式进行提问，并掌握利用导方法导思维以及导技能。运用思维导图进行语言的归纳总结，引导学生跟着思维导图的脉络进行识记归类理解和分析，完成英语单词的类别的判断及其在思维导图中应该处于哪个位置......”。