1、“.....以解决作文内容枯竭问题。例如在命题作文中，老师应要求学生根据不同角度去对作文立意进行深入观察及思考，而丰富的生活化素材积累，也会为学生提供更多源泉小学中年段生活化作文教学模式的构建与研究论文原稿过于形式化训练，对生活化作文教学产生了很严重的影响与阻滞。，让作文源头活起来特级教师袁浩认为写文章不是天生的本领，是学习来的，学什么呢是直接从生活实践中学，是从大量的阅读积累中学。实构建与研究论文原稿。第，作文教学过于形式化训练......”。

2、“.....没有贴合生活化教学。小学语文作文教学，只有将学生的真情实感激发出来，才能激发小学生写的欲望。由于老师对学生缺乏细学实践过程中，从教学本质出发，创新教学方法，构建和谐趣味性教学环境，以提高学生语文写作质量。参考文献朱永新让真实的作文在学生心田安营扎寨河南大学出版社，李吉林小学语文生活化写作教学模例如，老师可命题我的老父亲来要求学生进行作文写作，对于这种简单生活化的命题作文来说，学生大有文章可写......”。

3、“.....然而，这种生活化的话题却很难表达得息。要引导小学生写好习作，教师要关注儿童，关注学生的可持续发展。只有这样，才能不断地发现话题设计话题完善话题，最终给予学生个合适的表达话题。恰当的作文命题对学生写作会产生直接影响作用，传统教学模式的束缚，内容大多空洞乏味，文章逻辑不够清晰，甚至会出现立意不准或游离的现象。因此，学校及老师应该就小学语文实际教育情况进行研究，并创新且适宜的教学方式......”。

4、“.....最终给予学生个合适的表达话题。恰当的作文命题对学生写作会产生直接影响作用，所以老师在进行作文命题过程中，应尽量关联生活经验，只有学生对题目熟悉才会觉得有东西可写，老师也可以在适当就是学生与自己与他人与自然与社会的交流过程，是学生与现实生活及想象世界的对话过程。对话就要有话题，即交流与谈话的中心。对小学作文教学而言......”。

5、“.....应尽量关联生活经验，只有学生对题目熟悉才会觉得有东西可写，老师也可以在适当开展课堂作文大讨论活动中，让学生自己寻找作文写作方法及素材内容，再进步凝聚成文章。话就要有话题，即交流与谈话的中心。对小学作文教学而言，话题就是教师给群有着不同生活经历与体验的儿童提供的对话与交流的内容，是小学生共同关心的焦点问题，是教师与学生学生与学生传递的生活信现了新的要求和现象，但在教学实施中还是存在着些困难和问题。所以......”。

6、“.....从教学本质出发，创新教学方法，构建和谐趣味性教学环境，以提高学生语文写作质量。参考年级语文作文教学水平和质量。，让作文素材富起来所谓恰当命题，特级教师周存辉是这样阐述的学生习作的过程，就是学生与自己与他人与自然与社会的交流过程，是学生与现实生活及想象世界的对话过程。开展课堂作文大讨论活动中，让学生自己寻找作文写作方法及素材内容，再进步凝聚成文章。关键词小学作文生活化策略研究教学实践表明......”。

7、“.....也是培养学生文学素养的重要阵地。但的对话与交流的内容，是小学生共同关心的焦点问题，是教师与学生学生与学生传递的生活信息。要引导小学生写好习作，教师要关注儿童，关注学生的可持续发展。只有这样，才能不断地发现话题设计话题完献朱永新让真实的作文在学生心田安营扎寨河南大学出版社，李吉林小学语文生活化写作教学模式构建与研究文艺报，。，让作文素材富起来所谓恰当命题，特级教师周存辉是这样阐述的学生习作的过程......”。

8、“.....而这也直接体现出了生活化写作教学的作用影响所在。然而，这种生活化的话题却很难表达得很细腻，因此，需要教师在写作之前进行定的指导。随着新课程改革的不断推进，小学语文写作教学也逐渐出现阶段小学语文写作教学所存在的过于形式化训练，对生活化作文教学产生了很严重的影响与阻滞。小学中年级生活化作文教学模式的构建与研究基于多年教学实践和经验总结......”。

9、“.....第，作文教学过于形式化训练，作文内容过于理想化，没有贴合生活化教学。小学语文作文教学，只有将学生的真情实感激发出来，才能激发小学生践早已证明，生活丰富才能使习作内容充盈。优秀作文，离不开学生平时的博览群书及素材积累。生活化写作，老师首先应培养学生养成好读书读好书的良好习惯，要求学生从写生活入手，写自己的生活经历，致且深入的研究和观察，对学生的生活面也了解甚少，這样便会导致作文的教学困难......”。