1、“.....在这个过程中，教师要关注到学生群体交往过程中产生的教育价值，因不断生成的交往活动让学生的成长与班级的发展相得益彰，互相促进，这也就通过群体合作学习小学数学课堂实现个别化教学的策略研究论文原稿时，学生之间师生之间可以对相关知识进行质疑讨论，这个过程老师也可以适当给予学生帮助。而且在现代日常教学中，合作学习的形式课堂中经常用到，尤其是在数学教学中，对于学生来说较易产生相异构想迷思概念的内稿。当然，因个体之间的差异性......”。

2、“.....所以教师要将课堂教学与教学评价融合。教师要根据课堂教学目标和节课的重点难点设计问题习题等，将对应设计的问题的教育价值。在融合管理的过程中学生会有学习能力和方法上的差异，也会有情感态度和价值观上的差异，所以在集体授课的过程中教师应重视这种差异，教学中注意凸显学生的个性发展，充分激发学生的学习主动性。这个关键词个别化教学小学数学课堂教学融合管理个别化教育很早就已在西方国家提出......”。

3、“.....所以国内很多地区越来越重视学生作为个独特有差异的个体享受公平完整学习的权源和方式可以让自主学习变得有趣。摘要目前，国内外对个别化教学进行了很多方面的研究。我国在新课改的情况下，对于个别化教学融入课堂也越加关注。本文介绍了在以班级为单位的集体授课方式下，如何借助集体活动文介绍了在以班级为单位的集体授课方式下，如何借助集体活动学习促进学生个体的自主发展，阐述了在小学数学课堂教学中开展个别化教学的主要形式学生独立学习和合作学习......”。

4、“.....教学中注意凸显学生的个性发展，充分激发学生的学习主动性。这个过程主要采用学生独立学习和合作学习的教学组织形式，通过师生交流生生交流来为个别学生提供更广阔的成长空间，学生在平等越来越关注，所以国内很多地区越来越重视学生作为个独特有差异的个体享受公平完整学习的权利，越来越关注班级授课制中如何实现个别化教育。中国的学生在校的教育地点大多集中在教室......”。

5、“.....阐述了在小学数学课堂教学中开展个别化教学的主要形式学生独立学习和合作学习，同时提出在教学过程中关注师生交流生生交流，促进学生在平等交流相互合作的学习氛围中健康发展。进行，当然也可以在课堂上进行。自主学习的形式多样，可以通过课本习题或借助丰富的网络平台资源，又或是老师根据课堂教学目标设置节课的学习任务清单，学习形式方法也可以多种多样，如看听读写议，丰富的学习资要将课堂教学与教学评价融合......”。

6、“.....将对应设计的问题习题融入到教学评价，从而将学生在知识中出现的相异构想迷思概念引导出来，和正确的观点概念碰撞并解决，流，促进学生在平等交流相互合作的学习氛围中健康发展。在面对几十个孩子的课堂进行个别化教学时，学生自主独立学习和合作学习是主要的教学形式。在学生的独立学习方面主要是让学生自己先学，这个过程可以在课前交流相互合作的学习氛围中健康发展。小学数学课堂实现个别化教学的策略研究论文原稿。摘要目前，国内外对个别化教学进行了很多方面的研究......”。

7、“.....对于个别化教学融入课堂也越加关注。本为实现个别化教育创设了更好的条件，所以集体的学习生活也就有了高于简单传授知识和技能的教育价值。在融合管理的过程中学生会有学习能力和方法上的差异，也会有情感态度和价值观上的差异，所以在集体授课的过程帮助学生建构起自己的知识体系，而独立学习合作学习就是学生构建这个知识体系的主要方式。关键词个别化教学小学数学课堂教学融合管理个别化教育很早就已在西方国家提出......”。

8、“.....互相促进，这也就通过群体合作学习的形式实现了个别化教学。当然，因个体之间的差异性，同等的学习时间和学习内容每个学生的收获可能也有很大的差异，所以教师形式课堂中经常用到，尤其是在数学教学中，对于学生来说较易产生相异构想迷思概念的内容或问题很适合运用合作学习。合作學习可以两两进行，也可以固定小组进行，还可以跨小组讨论进行。尤其是现在网络资源越来越的形式实现了个别化教学......”。

9、“.....综上所述，对于实现小学数学课堂个别化教学我们还需要进行更深入的研究，对其也要有更准确科学的认识。在教学中，真正认识到学容或问题很适合运用合作学习。合作學习可以两两进行，也可以固定小组进行，还可以跨小组讨论进行。尤其是现在网络资源越来越丰富的今天，合作学习也可以从课堂延伸到课外，从面对面学习延伸到网络平台。这样合作习题融入到教学评价，从而将学生在知识中出现的相异构想迷思概念引导出来，和正确的观点概念碰撞并解决......”。