1、“.....音乐游戏的特点是具有形象性情感性，即通过人的直接感知取，不知付出只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病，因此关爱教育成了当前幼儿教育的主旋律。要让孩子学会做人做事学习与他人和平共处，点燃孩子们心中爱的火花，是我们教育者肩负的最终目标。关爱教育在现实生活中，孩子方面渴望被关爱，但幼儿关爱教育与德育实施研究论文原稿学会了的竞赛活动。在分苹果的教育活动中，我设计了这样的情境请位老师分别扮演奶奶爸爸妈妈，请位幼儿扮演希希，然后全班幼儿观看希希分苹果。他们听到了奶奶爸爸妈妈和希希有礼貌的对话，看到了希希把大苹果让给别人......”。

2、“.....希希给幼儿上了堂关心生病的朋友的课，而这样的教育收到了平时设计的活动也难达到的效果幼儿关爱教育与德育实施研究论文原稿。创设情境，引导幼儿学会关爱他人在集体中，往往有许多幼儿心中无他人，但也有些幼儿朴实厚道，乐于助人。例如我班健老师那里服药休息了。幼儿都知道生病是件很痛苦的事，我就告诉他们，等会杰杰醒来会非常想念大家的，他还会感觉肚子饿呢说到这，我故意问幼儿，那等杰杰回教室你们会怎么做呢幼儿们嘴舌地说开了，有的要给他讲中午听的故事，有的要和他玩积木天吃午餐时，我给幼儿分盛饭菜，分到杰杰时，他趴在桌上说不想吃饭......”。

3、“.....烧得厉害，于是告诉其他幼儿，杰杰生病了，我带他去保健室。等我回到班上，却看见了这样的情景杰杰那组的几个幼儿正抢着分他饭碗里的菜。我不禁呆住了自己的片爱心，幼儿定能学会关爱父母长辈同伴，学会关爱每个应该关爱的人。捕捉机会，激励幼儿去关爱他人有位教育家曾指出善于发现并最大限度地发挥平凡小事或重大挫折中的教育效益，善于变偶然现象为必然教育，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更，食堂里的阿姨会给他做饭的，但中午你们的做法是有点不太好，不过以后老师知道你们会关心生病的小朋友了，是不是抓住分饭菜这事件......”。

4、“.....而这样的教育收到了平时设计的活动也难达到的效果幼儿关爱教育与德育平时的教育岂不成了空洞的说教吗于是，我就利用午间散步时和幼儿们进行了即兴谈话。我先让幼儿们猜猜杰杰在哪，然后告诉他们杰杰现在保健老师那里服药休息了。幼儿都知道生病是件很痛苦的事，我就告诉他们，等会杰杰醒来会非常想念大家的，他还了奶奶爸爸妈妈和希希有礼貌的对话，看到了希希把大苹果让给别人，小的留给自己的行为，希希被认定为好孩子，激发了幼儿向希希学习的愿望。天吃午餐时，我给幼儿分盛饭菜，分到杰杰时，他趴在桌上说不想吃饭，我本能地摸了摸他的额头，烧得厉害......”。

5、“.....情不自禁的教育本能和化险为夷的机智。确实，平凡小事的发生往往不是偶然的，但只要我们善于观察，抓住每次机会，那就能最大限度地发挥其教育效益幼儿关爱教育与德育实施研究论文原稿。教育本能和化险为夷的机智。确实，平凡小事的发生往往不是偶然的，但只要我们善于观察，抓住每次机会，那就能最大限度地发挥其教育效益。我相信，只要我们做到把爱给予每个幼儿，让幼儿活泼全面地发展，并运用恰当的方法教育幼儿关爱他人，奉献出学会关爱他人在集体中，往往有许多幼儿心中无他人，但也有些幼儿朴实厚道......”。

6、“.....例如我班的恩恩小朋友，她经常帮助能力差的幼儿铺叠被子，穿脱衣服，系鞋带等在活动时，和其他幼儿起扮演角色玩游戏在阅读时，给理解能力差的幼儿讲解书本内容实施研究论文原稿。捕捉机会，激励幼儿去关爱他人有位教育家曾指出善于发现并最大限度地发挥平凡小事或重大挫折中的教育效益，善于变偶然现象为必然教育，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁感觉肚子饿呢说到这，我故意问幼儿，那等杰杰回教室你们会怎么做呢幼儿们嘴舌地说开了，有的要给他讲中午听的故事，有的要和他玩积木......”。

7、“.....不好意思地说老师，我们把他的饭菜吃了，我们把点心给他我告诉幼儿们于是告诉其他幼儿，杰杰生病了，我带他去保健室。等我回到班上，却看见了这样的情景杰杰那组的几个幼儿正抢着分他饭碗里的菜。我不禁呆住了，平时我对幼儿也进行过友爱教育啊，但在个幼儿生病时居然没有人问杰杰的病情，只关心他碗里的饭菜。那我。为了让全班幼儿互相关爱，作为老师借机表扬，给幼儿树立榜样。在班上，我们开展我多能干我又学会了的竞赛活动。在分苹果的教育活动中，我设计了这样的情境请位老师分别扮演奶奶爸爸妈妈，请位幼儿扮演希希，然后全班幼儿观看希希分苹果......”。

8、“.....这是教育的遗憾，值得我们深思。究竟如何进行关爱教育，我们结合我园德育科研课题幼儿关爱品质的培养与德育实验研究，以大班幼儿为研究对象，进行了大胆的探索幼儿关爱教育与德育实施研究论文原稿。创设情境，引导幼儿，给人以情绪体验。中共中央关于推进素质教育的决定提出不仅要搞好智育，更要重视德育，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而关爱教育是其中项重要内容。目前，随着家庭结构的核心化，生活条件的优越，独生子女只知索取，不知付出只知爱已，不另方面不懂得自己对父母教师社会所承担的责任，这是教育的遗憾......”。

9、“.....究竟如何进行关爱教育，我们结合我园德育科研课题幼儿关爱品质的培养与德育实验研究，以大班幼儿为研究对象，进行了大胆的探索。在音乐游戏中培养幼儿关爱他人的品质认定为好孩子，激发了幼儿向希希学习的愿望。中共中央关于推进素质教育的决定提出不仅要搞好智育，更要重视德育，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而关爱教育是其中项重要内容。目前，随着家庭结构的核心化，生活条件的优越，独生子女只知索的恩恩小朋友，她经常帮助能力差的幼儿铺叠被子，穿脱衣服，系鞋带等在活动时，和其他幼儿起扮演角色玩游戏在阅读时，给理解能力差的幼儿讲解书本内容......”。