1、“.....我们要想获取更佳的教学效果，许多教师会为学生创设丰富多样的教学活动，不仅能够有效激发学生的兴趣，而且能够课堂生活化的实践研究教学与管理，黄鹏初中德育生活化教学模式探析考试周刊，邓文君初中思想品德课堂的生活化教学探究中学教学参考，。初中德育课堂生活化的实践研究论文原稿。第，无法统预设和生成效果。在开展德育课程的过程当中，我们要想获取更佳的教学效果，许初中德育课堂生活化的实践研究论文原稿系统的知识，就能够分清善恶，但是这只是作为实践的前提。我们要在知识的引导下去参与实践并获得经验，不断完善，树立自己的道德观，进而更好地指导实践。综上所述，初中阶段正是学生形成正确的世界观人生观价值观的关键时期......”。

2、“.....在开展德育教育过程中，要结合学生的心理状课堂上积累的知识更好地应用到生活当中。这种相互作用正是体现了德育课程的生活性。将德育课程与生活相结合，能够为学生提供实践的机会，在活动的过程当中，学生能够真正体会到活动带给他们的实际感受和意义，远远大于活动之后的教师总结。教师在设计活动当中要充分发挥学生的人师表，因此要向学生传递正确的道德观念，充分发挥榜样作用。以身作则，就是希望教师能够言传身教，时时刻刻为学生传递个正能量的形象，做正确的引导和规划。具体来说，就是教师要在日常的教学过程当中，注重自身的种种行为对学生可能造成的影响，慢慢养成良好的道德素养，这将德育与学生生活实际紧密联系......”。

3、“.....充分发挥德育润物细无声的作用，切实有效地培养学生的优良品质。具体解决措施我们要想切实有效地发挥德育的作用，就必须将德育与生活相结合，从生活中来，回归到生活中去，仔细考量下几个方面。全面养成并不仅仅是在学通和交流，学生的心理容易发生扭曲的现象，进而影响德育教学效果的充分发挥。初中德育课堂生活化的实践研究论文原稿。德育生活化的重要性教育和人类之间是共生的关系，我们从诞生之后就产生了教育，始终伴随着我们每个人的人生轨迹。陶行知先生提出，生活即教育，教育离不德育润物细无声的作用，切实有效地培养学生的优良品质。德育生活化的重要性教育和人类之间是共生的关系，我们从诞生之后就产生了教育......”。

4、“.....陶行知先生提出，生活即教育，教育离不开生活，同样，德育教育也离不开生活。针对初中生开展的德育教育要结合学生的心理状态和诉求，立足于实际生活，让学生能够充分意识到道德品质的重要性，并不断内化为自己的实际行动。促进学校德育教育工作的开展，这样提高学生的综合素质水平。同时，学校也要为教师开展德育与生活化研究提供必要的支持，进而提高这教学活动的质量。参考文当中要充分发挥学生的主体性地位，必要时可以代入学生的角色，体会学生的需求和想法，并不断了解学生的学习兴趣和实际情况，综合考量因素，设计符合学生心理诉求的德育活动。充分发挥德育课堂的有效性，能够为学生培养正确的道德观和是非观，并用于指导日常生活......”。

5、“.....同样，德育教育也离不开生活。针对初中生开展的德育教育，要想获得实际的效果，就必须实现生活化，而不是口耳相传的教学活动，而是在社会实践当中能够实现的实践活动。在当今社会飞速发展的背景下，我们需要具有较高道德素质的人才，这对德育工作提出了高标准高要求。初中阶段，无论是生理还是心理，还处于不断完善和发展的状态。在生理上身體的成长变化，会让学生感受到茫然和困惑，如果学生还不能适应这些变化，极容易出现心理负担或者逆反心理，这在定程度上会阻碍教师开展德育课程。如果教师不能够及时发现并解决问题，积极地与学生进行沟成良好的道德素养，这是每个教师都应该做到的......”。

6、“.....教师可以组织相关的活动，让学生积极主动地参与到教学活动当中。除了能够切实有效地提高学生的能力和水平，而且能够学习到更多的相关知识。在德育课堂上开展生活化的教学内容，给学生更宽泛的渠道去了解生要想获得实际的效果，就必须实现生活化，而不是口耳相传的教学活动，而是在社会实践当中能够实现的实践活动。在当今社会飞速发展的背景下，我们需要具有较高道德素质的人才，这对德育工作提出了高标准高要求。初中德育课堂生活化的原因分析第，学生的心理发展不成熟。学生刚步献杜尚荣，吴忍初中德育课堂生活化的实践研究教学与管理，黄鹏初中德育生活化教学模式探析考试周刊，邓文君初中思想品德课堂的生活化教学探究中学教学参考，......”。

7、“.....将德育与学生生活实际紧密联系，正是迎合社会发展的需要，充分发说，只有学生掌握了较为系统的知识，就能够分清善恶，但是这只是作为实践的前提。我们要在知识的引导下去参与实践并获得经验，不断完善，树立自己的道德观，进而更好地指导实践。综上所述，初中阶段正是学生形成正确的世界观人生观价值观的关键时期，因此，在开展德育教育过程活，同时也可以让他们在课堂上积累的知识更好地应用到生活当中。这种相互作用正是体现了德育课程的生活性。将德育课程与生活相结合，能够为学生提供实践的机会，在活动的过程当中，学生能够真正体会到活动带给他们的实际感受和意义，远远大于活动之后的教师总结......”。

8、“.....教师为人师表，因此要向学生传递正确的道德观念，充分发挥榜样作用。以身作则，就是希望教师能够言传身教，时时刻刻为学生传递个正能量的形象，做正确的引导和规划。具体来说，就是教师要在日常的教学过程当中，注重自身的种种行为对学生可能造成的影响，慢慢让学生积极主动地参与到具体的教学过程当中，但是这并不是件简单的事情，需要考虑多方面的因素，实践中往往因各种各样的问题而未能取得预期的效果。具体解决措施我们要想切实有效地发挥德育的作用，就必须将德育与生活相结合，从生活中来，回归到生活中去，仔细考量下几个方面多教师会为学生创设丰富多样的教学活动......”。

9、“.....而且能够让学生积极主动地参与到具体的教学过程当中，但是这并不是件简单的事情，需要考虑多方面的因素，实践中往往因各种各样的问题而未能取得预期的效果。关键词初中德育生活化研究自古以来，中华民族直态和诉求，立足于实际生活，让学生能够充分意识到道德品质的重要性，并不断内化为自己的实际行动。促进学校德育教育工作的开展，这样提高学生的综合素质水平。同时，学校也要为教师开展德育与生活化研究提供必要的支持，进而提高这教学活动的质量。参考文献杜尚荣，吴忍初中德主体性地位，必要时可以代入学生的角色，体会学生的需求和想法，并不断了解学生的学习兴趣和实际情况，综合考量因素，设计符合学生心理诉求的德育活动......”。