1、“.....前半部分的教学侧重点放在计算机的入门上，后半部分的教学放在绘画的技巧上。在课程开设的前期，笔者就在思考，到底电脑绘画与画画有什么区别呢只有搞清楚两者在根本和教学上的差异，才能在教学过程中根据两者的差异寻找有效的策略和措施为课程的开展提供依据。由下表我们可以直观地了解到两者之间的优缺点及区别。小学低高了，虽然现在还是年级，但年级的课程他们也可以胜任了，所以在之后的教学中，还要更多地思考如何让课程延续下去，并且与之后年级的学习衔接起来，这都是十分重要的。参考文献胡小勇走进最后公里信息技术与学科课堂的整合创新访华南师范大学胡小勇教授信息化教学创新，宋朝霞，俞启定基于翻转课堂的项目式教学模式研究远程教育杂志张春信息化教学技术与方法北京高等教小学低段绘本在信息技术绘画创新课程教学中的应用研究论文原稿习技术能都有较大的差异。低段学生注意力较低......”。

2、“.....低段的学生操作能力较弱，因面需要在教学中给予学生更多的练习讨论及小组时间最后，低段学生的构图能力较差，需要在教学中给予学生更多的拓展性知识。因此，在课堂的教学上教师更注重低段情境的教学和学生注意力的训练，在本次课题应用过程中教师们低段教学课堂的调控能力明显有所提高。在学期则基础，教师将低年段学生的信息技术教育与美术学科融合进行，既能提升学生在美术素养中的持续学习不断创造，也能通过美术的教学把学生自然引‚入‛信息技术的大门，激发学生对信息技术的兴趣。义务教育美术课程标准中也提出了‚个综合理念个发展目标‛以‚美术˙人文˙科技‛融为体的综合创新教育理论为基础，以提高学生的综合素质和创新实践能力为发展目标。由此可见，学科的整合建设越来越好，面对硬件设备的高端配制，但如果不使用又有什么用呢正如胡勇教授说过‚学校在信息化设施建完以后，就束之高阁建而不用......”。

3、“.....信息技术教育不但要走前公里，更重要的是最后公里。而要突破最后公里，必然途径就是技术的应用落地和融合创新，而这少不了个关键词的支撑。‛那么，面对新校只有低段的学生时，到底如何运用好学校的资源开展信息技术课成了个这样在教学中就能运用小组成员的带动作用以优生带后进生，使教学更加有效及高速。每个新的尝试都总会遇到各种各样的问题，而每个问题的出现和解决过程中我们总能在其成长并有所收获。而在这个‚绘本结合信息技术‛创新课程的实施过程中发现有以下问题出现。首先，在准备阶段，我们进行了年级的信息技术使用情况调查，在调查中我们发现低段学生的操作能力较弱，其次在课程开展的教学接的绘本图画观察，学生很快就抓住了小猪圆滚滚的特征，那么面对有这些特征的动物和事物，我们都可以使用圆形工具帮忙我们绘制。这样的课，不但让学生直观明了，更提升了学生的观察能力和总结能力......”。

4、“.....确定好教学的绘本后，接着我们结合画图软件各工具的使用方法进行教案的编写。从浅入深，如，在教学圆形工具的使用。确定好教学的绘本后，接着我们结合画图软件各工具的使用方法进行教案的编写。从浅入深，如，在教学圆形工具的使用时，笔者使用了好饿好饿的毛毛虫教学生使用个圆形工具画出可爱的毛毛虫又如在学习曲线工具的使用时我使用了小猪变形记教学生使用曲线工具画出小猪耳朵等。在课程开展前，我们先对社团班的学生进行了课程学习前的情况检测，对学生家中是否有电脑是否接触过电脑对生自然引‚入‛信息技术的大门，激发学生对信息技术的兴趣。义务教育美术课程标准中也提出了‚个综合理念个发展目标‛以‚美术˙人文˙科技‛融为体的综合创新教育理论为基础，以提高学生的综合素质和创新实践能力为发展目标。由此可见，学科的整合学习是现今时代教育中的新模式......”。

5、“.....使教学更加有效及高速。每个新的尝试都总会不用，造成了极大的浪费。信息技术教育不但要走前公里，更重要的是最后公里。而要突破最后公里，必然途径就是技术的应用落地和融合创新，而这少不了个关键词的支撑。‛那么，面对新校只有低段的学生时，到底如何运用好学校的资源开展信息技术课成了个值得思考的问题，本课题中，就这个问题进行了低段信息技术与美术绘图的融合创新课程进行了教学的应用研究。关键词小学低段绘本信息小学低段绘本在信息技术绘画创新课程教学中的应用研究论文原稿时，笔者使用了好饿好饿的毛毛虫教学生使用个圆形工具画出可爱的毛毛虫又如在学习曲线工具的使用时我使用了小猪变形记教学生使用曲线工具画出小猪耳朵等。在课程开展前，我们先对社团班的学生进行了课程学习前的情况检测，对学生家中是否有电脑是否接触过电脑对电脑的熟悉程度以及家中亲人使用电脑的情况做了初步的测评......”。

6、“.....两得。微观本课程的设计教学中除了运用绘本的情境教学，我们还抓住了低段学生爱模仿善模仿的特点，让其在绘本的教学中观察绘本，每个绘本的每页设计都是作者经过精心设计的。那么，我们在教学中就应该引导学生学会观察及思考。如，在教学圆形工具时，我们就通过个小猪变形记的绘本来教学，先让学生观察绘本中的主人翁是谁它是由什么组成的引出我们的课题曲线工具的使用，通过直现学生的信息技术水平大大的提高了，虽然现在还是年级，但年级的课程他们也可以胜任了，所以在之后的教学中，还要更多地思考如何让课程延续下去，并且与之后年级的学习衔接起来，这都是十分重要的。参考文献胡小勇走进最后公里信息技术与学科课堂的整合创新访华南师范大学胡小勇教授信息化教学创新，宋朝霞，俞启定基于翻转课堂的项目式教学模式研究远程教育杂志张春信息电脑的熟悉程度以及家中亲人使用电脑的情况做了初步的测评......”。

7、“.....例如，在教学鼠标和键盘的认识中，我们运用了绘本咔嗒咔嗒哞来串通课堂，由听听什么声音，导入键盘，再通过鸭子打字来引起学生的好奇心，让学生步步跟着小鸭子进行学习，最后再升华让学生了解学会打字的重要性。这样的绘本教学课不但有趣生动，也能够让学生很快的投入到课堂中来，真是举遇到各种各样的问题，而每个问题的出现和解决过程中我们总能在其成长并有所收获。而在这个‚绘本结合信息技术‛创新课程的实施过程中发现有以下问题出现。首先，在准备阶段，我们进行了年级的信息技术使用情况调查，在调查中我们发现低段学生的操作能力较弱，其次在课程开展的教学过程中我们发现学生在课堂中过多投入于绘本的故事内容。最后在教学后的展示中我们发现都是动物的作品术创新课程课程设立的背景及意义全国中小学信息技术课程标准中提出‚小学阶段侧重对基础知识和基本技术的掌握和应用......”。

8、“.....以基础入门为标志，以感悟信息文化为目标。‛‚入门‛加‚感悟‛是小学阶段信息技术的原则基础，教师将低年段学生的信息技术教育与美术学科融合进行，既能提升学生在美术素养中的持续学习不断创造，也能通过美术的教学把学化教学技术与方法北京高等教育出版社，。摘要随着‚孩‛政策的全面放开及大湾区新时代发展的推动下，中山这座城市发生了翻天覆地的变化。各种入户的优惠政策促使各幼儿园中小学的建立及开设变得越来越紧迫。新的学校建设，顺应时代的发展，硬件设施建设越来越好，面对硬件设备的高端配制，但如果不使用又有什么用呢正如胡勇教授说过‚学校在信息化设施建完以后，就束之高阁建而小学低段绘本在信息技术绘画创新课程教学中的应用研究论文原稿调控能力明显有所提高。在学期的社团结束时，笔者对参加社团的名学生进行了后期的调查，在调查过程中......”。

9、“.....这对后期年级的教学有定的促进作用。当然在新的尝试中总会有那么些需要改进的地方，如，课堂可以更多元化。但不可否认每个新的尝试总会带给我们意想不到的结果，像这个课程开展后，笔者发段绘本在信息技术绘画创新课程教学中的应用研究论文原稿。成果，我们形成了基本的低段信息技术绘画课堂步走形式从绘本情境的导入教师工具的使用教导自我探索尝试问题的提出解决问题小组内完成作品评价与介绍个步骤。通过每节课的尝试与调整，在这步的基本环节中电脑绘画课程能够较有效的完成教学任务。信息技术教师基本上都是教年级，接触的都是中高年级的学生，中高年级的学生出版社，。课程设立的思考在课程开展的过程中，笔者发现电脑绘画遇到的最大的困惑就是课堂的重点应该放在计算机的软件使用上还是绘画的技巧上因为电脑绘画不同于铅笔作画，年级的学生使用铅笔的频率较高，所以，学生在使用上是完全没有问题......”。