1、“.....应从幼儿时期的教育开始。可以说幼儿教育是个人人生中的底色教育。优秀的幼儿教育将对个人的性格品行礼仪道德气质思想等方面的塑造起着重要的作用。岭南文化在历史的不断发展中进行了去糟取精的滤化，留下了开放创新兼容多元等优秀的历史传承。因此，幼師应该从幼儿的身心发展考虑，从岭南文化的地方特色入手，通过本地童谣等易于幼儿接受的形式渗透感性的认知，进而通过民间艺术的内涵，进行幼儿的启蒙教育，建立正确的文化价值观。以戏曲为例戏曲传递民间思想道德理论，带给人新的思想感悟。可以在日常课后将粤剧以课后小音乐的形式带入幼儿课堂，也可以组织幼儿粤剧表演活动，向家长进行表演，实现幼儿简单的粤剧教学。粤剧这种戏曲表现形式符合幼儿艺术表现形式，孩子在欣赏中将自己对事物的认识通过戏曲形式表现出来，有助于幼儿情感表达和刍议植根岭南传统文化的幼儿教育研究论文原稿......”。

2、“.....因此，幼師应该从幼儿的身心发展考虑，从岭南文化的地方特色入手，通过本地童谣等易于幼儿接受的形式渗透岭南文化，从而达到德育效果，让幼儿在充满传统文化的氛围中成长。家国情怀从文化开始，要让幼儿了解岭南传统文化在中华民族文化中的重要位置，文化是个不断渗入的过程，由于幼儿的年龄特点，可以不求甚解，但要有所接触，要不断让幼儿了解它不仅谣陶器剪纸戏曲绘画雕塑等来满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美创造美的欲望，发展他们艺术的想象力创造力，促进健全人格的形成，实现培养开发思维的目的。幼儿教育需要结合幼儿的学习特点，切合实际，让幼儿能够真正的自我感知并操作。这时，与岭南人民生活息息相关的岭南传统文化就能够发挥出其重要的作用。与国外引进的幼儿教育相比，与当地风俗习惯息息相关的文化输入，新，发扬光大。在传承发展中华优秀传统文化过程中......”。

3、“.....在幼儿教育中渗入传统文化的重要性非同般，无论在方言，艺术或是传统民俗方面都应该不断深入挖掘具有教育意义的素材，不断创新，加强其教育力度，将中华优秀传统文化发扬光大。身为幼儿教育工作者，应该加强幼儿园在本土文化教育的研究，形成具有本土特色的幼儿校本课程，将各地区的传统民俗活动融进幼儿教材中，岭南传统文化的融入，并不意味着就是岭南传统文化所有文化资源的融入。些静态文化与幼儿的成长和发育没有直接关系，教师需要在资源开发过程中分析岭南文化的生活和实践。例如，从儿童的角度来看，传统文化学习是手，脑和口的指导，与儿童的生活密切相关。因此，幼儿园在发展传统文化资源时应注重创造和扩展，使儿童能够通过感官创造和学习。以学习粤语童谣为例，幼儿教育工作者可以在进行粤语童谣通过动口的粤语讲古客家山歌等民间艺术去开发形式多样的特色校本课程，让艺术融入教学，让教学具有本土文化的灵魂......”。

4、“.....达到教育从娃娃抓起的教学效果，让幼儿生活更丰富多彩。在岭南传统文化中感受自然科学和人文科学，营造个游戏环境，让孩子们能在个轻松愉快的氛围中感受到岭南文化。在发展游戏的基础上，吸收岭南文化的内容和创新理念，通过课程理念主题区域活动感受节日的快乐和传统文化的魅力。关键词幼儿教育岭南传统文化中华优秀传统文化教育具有重要的国家意义，是中华民族复兴的希望工程，对中华后代的人文精神雅正品行起着重要的作用。教育从娃抓起，在幼儿阶段启蒙传统文化起到了奠基性的教育意义。俗语说岁看大，岁看老。幼儿心理学也指出从岁孩子的心理特点个性倾向，可以看到孩子在青少年时期的心理与个性形象的雏形而从岁的孩子身上的个性行为等了身体。除了动手的剪纸活动，还可以通过动口的粤语讲古客家山歌等民间艺术去开发形式多样的特色校本课程，让艺术融入教学，让教学具有本土文化的灵魂......”。

5、“.....达到教育从娃娃抓起的教学效果，让幼儿生活更丰富多彩。在岭南传统文化中感受自然科学和人文科学，营造个游戏环境，让孩子们能在个轻松愉快的氛围中感受到岭南文化。在发展游戏的基础上，吸收岭南文化的内容和际教学过程中。结论没有根的文化是泡沫文化，没有本土文化的教育是缺失的教育。作为生于岭南，长于岭南的岭南人，应重视爱惜岭南文化，在传承中不断创新，发扬光大。在传承发展中华优秀传统文化过程中，我们每个人都应是主人翁。因此，在幼儿教育中渗入传统文化的重要性非同般，无论在方言，艺术或是传统民俗方面都应该不断深入挖掘具有教育意义的素材，不断创新，加强其教育力度，将中华优秀传统刍议植根岭南传统文化的幼儿教育研究论文原稿及各种形式，培养幼儿的综合能力，帮助幼儿健康快乐地成长。如，端午节的赛龙舟是极具岭南特色的民俗活动。教师可能通过指导幼儿制作龙舟模型，配以古典音乐......”。

6、“.....幼儿可以在龙舟的身上进行创造性地绘画设计等，如此可使幼儿对龙舟从里到外有个系统的认识，进而了解赛龙舟的民俗活动，通过亲身参与，让孩子们在生动有趣的学习过程中感受节日的快乐和传统文化的魅力。本文首先从岭南文化的内涵出发，对岭南文化进行简要的概述。剖析植根岭南传统文化在幼儿园教育中存在的必要性，对现有的岭南传统文化幼儿教育的应用方向以及课程设立进行分析。最后，对文章进行总结概述。幼儿在剪纸教学课程中，不仅能够亲身感受传统剪纸活动带来的快乐，还能够在感受岭南文化的同时锻炼手部肌肉，促进大脑发育，既从小培养了艺术细胞，同时锻炼了身体。除了动手的剪纸活动，还可。与国外引进的幼儿教育相比，与当地风俗习惯息息相关的文化输入，更有利于实现儿童对生活的深刻感知。刍议植根岭南传统文化的幼儿教育研究论文原稿。岭南传统文化的融入......”。

7、“.....些静态文化与幼儿的成长和发育没有直接关系，教师需要在资源开发过程中分析岭南文化的生活和实践。例如，从儿童的角度来看，传统文化学习是手，脑和口的指导，与儿童的生可以看到他中年以后的成就和功业。可见，幼儿从岁开始，其身边的父母家人以及学校的老师等成人的言传身教直接影响着幼儿的思想性格等形成。正如人们常说的幼儿就像张白纸，这张白纸未来所有的色彩都与他成长的环境和人物息息相关。因此，从幼儿开始进行启蒙教育，可以有效渗透中华优秀传统文化，让少年儿童了解中国文化传统，提高文化素质品德修养，融合西方文化精华，重塑中华文化精神，刻不容缓新理念，通过课程理念主题区域活动以及各种形式，培养幼儿的综合能力，帮助幼儿健康快乐地成长。如，端午节的赛龙舟是极具岭南特色的民俗活动。教师可能通过指导幼儿制作龙舟模型，配以古典音乐，在园内进行操场进行划龙舟的演练......”。

8、“.....如此可使幼儿对龙舟从里到外有个系统的认识，进而了解赛龙舟的民俗活动，通过亲身参与，让孩子们在生动有趣的学习过程化发扬光大。身为幼儿教育工作者，应该加强幼儿园在本土文化教育的研究，形成具有本土特色的幼儿校本课程，将各地区的传统民俗活动融进幼儿教材中，对传统文化教育进行创新发展，努力培养他们成为具有文化内涵民族精神时代精神的新生力量幼儿在剪纸教学课程中，不仅能够亲身感受传统剪纸活动带来的快乐，还能够在感受岭南文化的同时锻炼手部肌肉，促进大脑发育，既从小培养了艺术细胞，同时锻密切相关。因此，幼儿园在发展传统文化资源时应注重创造和扩展，使儿童能够通过感官创造和学习。以学习粤语童谣为例，幼儿教育工作者可以在进行粤语童谣教学的同时进行手指游戏学习，两项学习同时进行实现手脑口的同步运用，并可以根据童谣的内容，让幼儿进行自由发挥，编个小故事，画幅画作，做份小手工等......”。

9、“.....以多个形式来让传统岭南文化多层次，多方位运用到幼儿的刍议植根岭南传统文化的幼儿教育研究论文原稿色彩身体动作等来思考和表达的特点，将岭南传统文化中的优秀传承如民谣陶器剪纸戏曲绘画雕塑等来满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美创造美的欲望，发展他们艺术的想象力创造力，促进健全人格的形成，实现培养开发思维的目的。幼儿教育需要结合幼儿的学习特点，切合实际，让幼儿能够真正的自我感知并操作。这时，与岭南人民生活息息相关的岭南传统文化就能够发挥出其重要的作南文化，从而达到德育效果，让幼儿在充满传统文化的氛围中成长。家国情怀从文化开始，要让幼儿了解岭南传统文化在中华民族文化中的重要位置，文化是个不断渗入的过程，由于幼儿的年龄特点，可以不求甚解，但要有所接触，要不断让幼儿了解它不仅仅包含了传统文化的精华，还因其地域的独特性，更具有独特的岭南文化特性......”。