1、“.....来激发小学生的爱国情怀以及推动传统文化的发展。基于小组合作学习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿。基于小组合作学习下的小学英语渗透传统文化的策略小学英语教师要想通过小组合作学习法来推动传统文化在小学英语教学中的渗透经济高速发展，国际地位不断提升，英语是传播文化的重要媒介与载体，它的应用价值逐渐增大。但是在英语教学过程中，人们都过分关注英语国家的文化，本土文化却被彻底忽略掉了，因此，学生在学习英语文化和语言时，也在逐渐忽略民族文化。事实上，我们理应在英语和母语间建立座桥梁，唯有这样跨文化间交际才能被增进，单纯靠英语进行交流的现象才能被基于小组合作学习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿基于小组合作学习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿。当前小学生并未对母语文化引起重视，最起码他们对自身根之所在毫不知情。与之相反......”。

2、“.....也表现出浓厚的兴趣，甚至会迫不及待地想要学好英语。最终结果可能是仅仅学到其表层知识，但倘若适当加以引导，把英语学习臵于浓厚母语文化氛围下，便会同时让英语和语文的习英语的表达和运用，就定会让他们具备学好英语的积极性，增强其学习热情，最终达成中英双赢的目标。小组合作学习应用在小学英语课堂教学中的优势在课堂中使用小组合作学习模式，教师不用提前制定固定化的课堂计划，而是带领大家自主学习并亲自体验，主动参与各种活动，同学间相互合作并交流，逐步建构并得到自我知识架构。这种教学方式能够促进师生教学过程中，人们都过分关注英语国家的文化，本土文化却被彻底忽略掉了，因此，学生在学习英语文化和语言时，也在逐渐忽略民族文化。事实上，我们理应在英语和母语间建立座桥梁，唯有这样跨文化间交际才能被增进，单纯靠英语进行交流的现象才能被改变，与此同时，学生也必须提升跨文化间交际能力......”。

3、“.....最起码他们对自摘要如今，因为中国改革开放步伐的持续推进，英语文化在我国的传播范围和影响力也在持续上涨，在些学生中出现崇洋媚外的倾向，而我国传统文化却未受到学生的喜爱和追捧。所以，本文重点对以小组合作学习为基础的小学英语渗透传统文化展开研究，首先分析小学英语教学渗透传统文化的重要性紧接着论述小组合作学习应用在小学英语课堂教学中的优势，最后每个人都有着良好的分工，进而实现传统文化在小学英语中的良好渗透。结语本文通过对基于小组合作学习下的小学英语渗透传统文化进行研究，得出小学英语渗透传统文化能够提高小学生英语学习积极性推动跨文化交际和中国优秀文化的传承在小组合作学习应用在小学英语课堂教学中可以推动小学生社会化和进行学习资源的整合，所以在小组合作学习下开展传统文极性，由于在愉悦的氛围中进行知识的交流，从而大幅度提高教学效果......”。

4、“.....最终让小组中的全部成员都更深入地掌握中国传统文化的相关知识。小组合作学习的开展必定是以相关的知识内容为基础，小学英语教师作为学生知识传授的决定者以及小组合作学习进行的领导者，所以在基于小组合作学习下进行小学英习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿。基于小组合作学习下的小学英语渗透传统文化的策略小学英语教师要想通过小组合作学习法来推动传统文化在小学英语教学中的渗透，就务必要积极培育小学生的小组合作观念，让小学生能够对小组成员尊重，能够做到仔细聆听其他成员发言，并在小组讨论的过程中能够礼貌地阐述自身想法，还要帮助学生形成互相帮小学生英语学习积极性推动跨文化交际和中国优秀文化的传承在小组合作学习应用在小学英语课堂教学中可以推动小学生社会化和进行学习资源的整合，所以在小组合作学习下开展传统文化在小学英语的渗透属于十分有效的方法......”。

5、“.....参考文献许玲艺基于小组合作基于小组合作学习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿化在小学英语的渗透属于十分有效的方法，但是在应用过程中需要做到积极培育小学生的小组合作观念教授小学生相关的传统文化知识和明确组内分工。参考文献许玲艺基于小组合作学习的小学英语教学模式创新策略教书育人，王宁，周以涛小学英语教学与中华优秀传统文化的融合文教资料，李卓小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探读与写，。小学英语课堂学习传统文化积极性。在开展小组合作学习的过程中，如果小组成员之间没有明确的分工，必然会导致小组成员探讨环节出现混乱，只有拥有明确的分工，比如说小组领导者上台发言者观察记录者等，才能够确保小组成员在探讨传统文化时拥有足够的参与度。小学英语教师能够按照小组成员各自的性格和所掌握传统知识的程度来划分小组角色......”。

6、“.....还可以通过多媒体教室等技术营造相应的氛围，从而让小组不仅拥有探讨学习的知识基础，还拥有合作学习的动力，从而调动小学生在小学英语课堂学习传统文化积极性。在开展小组合作学习的过程中，如果小组成员之间没有明确的分工，必然会导致小组成员探讨环节出现混乱，只有拥有明确的分工，比如说小组领导语渗透传统文化的过程中，应该在课堂上引入更多的传统文化的理论知识，让其了解传统文化，比如说端午节重阳节等节日的英文拼写英文由来等内容。而且教师在领导小组合作学习时，不仅要明确小组合作学习的主题围绕传统文化，还可以通过多媒体教室等技术营造相应的氛围，从而让小组不仅拥有探讨学习的知识基础，还拥有合作学习的动力，从而调动小学生在助的良好习惯。实际上，小组合作学习法在小学英语课堂的应用中，培育小学生的小组合作观念乃是这方法能够取得理想教学成果的关键......”。

7、“.....还体现在小组汇报的过程中。让小学生在小学英语课堂上分组探讨传统文化的过程中，倘若小学生拥有良好的小组合作观念，不仅能够让小组讨论顺利进行，还能够激发小学生探讨的习的小学英语教学模式创新策略教书育人，王宁，周以涛小学英语教学与中华优秀传统文化的融合文教资料，李卓小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探读与写，。再加上，小组合作学习在小学英语教学中的使用频率和重要性正在逐步上涨，将小组合作学习与传统文化在小学英语教学中的渗透相结合能够更好地推动小学英语教学的发展。基于小组合作学者上台发言者观察记录者等，才能够确保小组成员在探讨传统文化时拥有足够的参与度。小学英语教师能够按照小组成员各自的性格和所掌握传统知识的程度来划分小组角色，以确保小组每个人都有着良好的分工，进而实现传统文化在小学英语中的良好渗透......”。

8、“.....得出小学英语渗透传统文化能够提高基于小组合作学习的小学英语渗透传统文化的研究论文原稿文化的相关知识。小组合作学习的开展必定是以相关的知识内容为基础，小学英语教师作为学生知识传授的决定者以及小组合作学习进行的领导者，所以在基于小组合作学习下进行小学英语渗透传统文化的过程中，应该在课堂上引入更多的传统文化的理论知识，让其了解传统文化，比如说端午节重阳节等节日的英文拼写英文由来等内容。而且教师在领导小组合作学习，就务必要积极培育小学生的小组合作观念，让小学生能够对小组成员尊重，能够做到仔细聆听其他成员发言，并在小组讨论的过程中能够礼貌地阐述自身想法，还要帮助学生形成互相帮助的良好习惯。实际上，小组合作学习法在小学英语课堂的应用中，培育小学生的小组合作观念乃是这方法能够取得理想教学成果的关键，而小学生的小组合作观念除了表现在讨论环变，与此同时......”。

9、“.....摘要如今，因为中国改革开放步伐的持续推进，英语文化在我国的传播范围和影响力也在持续上涨，在些学生中出现崇洋媚外的倾向，而我国传统文化却未受到学生的喜爱和追捧。所以，本文重点对以小组合作学习为基础的小学英语渗透传统文化展开研究，首先分析小学英语教学渗透传统文化的重要性紧接着论述小学习更加轻松，并不是味地追赶别人的步伐。让孩子们从小便接触我国传统文化，每天受到传统文化气息的熏陶，然后再学习英语的表达和运用，就定会让他们具备学好英语的积极性，增强其学习热情，最终达成中英双赢的目标。十世纪，全世界在文化政治和经济领域的交往越来越频繁，但在实际的文化交流过程中，人们却发现力不从心，问题愈发严重。特别是国内间互动，提高学生的学习积极性，让老师和学生间关系更为融洽，同时也让培养能力和传授知识间关系更加恰当同学间平等且真诚的沟通和交流......”。