1、“.....这种方法枯燥乏味，并不能唤起学生的兴趣和情感的共鸣。课堂上虽然受时间和空间的限制，但只要我们能做到以学生为主体，在教学设计过程中注重引导学生进行切身体验，学生自然北方音乐，石留红如何在音乐教学中培养学生的审美能力新课程，。例如，在教学鉴赏课腔调情韵多彩的民歌的时候，现在的后对流行歌曲还可能比较有兴趣，而对民歌则往往提不起兴趣。如果采取传统的教学方法，往往不能有效培养学生的审美情操。因此，在教学过程中我们可以通过如下几个环节来进行，而是通过网络音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿用的乐器音色的变化。这样的种对比教学方法，让学生在不同的体验中进行对比不同的曲目中进行对比，学生不仅较好地突破了教学的重点，凸显了学生的主体作用......”。

2、“.....鉴赏方法也掌握到位。结束语综上所述，在核心素养的大背景下，高中音乐教师必须转变教学观念，以新课程段见对比，不同主题中对比，在反复对比，多种对比中不断提升学生的鉴赏水平，提升学生的审美情操。例如，在教学鉴赏课卡玛林斯卡亚幻想曲的时候，这是俄国交响乐之父林卡的经典作品，教学的难点在于主题的把握，因此，提升学生的审美情操尤其重要。那么，如何让学生可以更好地把握主题呢可以采取对比鉴赏的教歌曲的时候，可以指导学生通过歌词进行情境的创设，把内容表演出来，让学生在表演的过程中体验歌曲的情感再如，引导学生欣赏太空计划前奏曲希望之歌的时候，可以通过视频播放相关的背景，或者讲述相关的故事，让学生在具体的情境中体验我国的壮美，增强学生对祖国的自豪感。这样的种情境与教学相结合的形式......”。

3、“.....培养学生的审美情操普通高中音乐课程标准在关于高中音乐课的课程性质中明确指出通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感。情感是歌曲蕴含的种深层次的内容，因此，情感体验往往是音乐教学的重点，而如果能够结合歌曲的进行情境的创设，学说教的枯燥，又让学生在潜移默化中明确了学习民歌的重要性，体验了民歌的无穷魅力，更重要的是学生的审美情操也慢慢地培养起来了。因此，对这模块的教学，不能再沿用传统的知识灌输的教学方法，这不仅不利于学生审美能力的提升，而且容易扼杀学生对音乐的热情。那么，在新课程标准下，我们高中音乐教师应该如幻想曲，引导学生从前面的不同对比中进行分析总结，分别从速读力度情感几方面总结。......”。

4、“.....这样的种对比教学方法，让学生在不同的体验中进行对比不同的曲目中进行对比，学生不仅较好地突破了教学的重点，凸显了学生的主体作用，更重的养学生审美情操的有效手段。因此，在高中音乐鉴赏课中，音乐教师要善于跳出传统的教学方法，鉴赏课要多采取对比鉴赏的教学方法，引导学生在不同乐段见对比，不同主题中对比，在反复对比，多种对比中不断提升学生的鉴赏水平，提升学生的审美情操。例如，在教学鉴赏课卡玛林斯卡亚幻想曲的时候，这是俄国交响乐之频播放给学生听，图音结合的情境让学生有身临其境之感，对理解其中的情感有事半功倍的效果。再如，引导学生欣赏日落时分短小的故事仙境往日时光等歌曲的时候，可以指导学生通过歌词进行情境的创设，把内容表演出来......”。

5、“.....引导学生欣赏太空计划前奏曲希望之歌的时候，可以通音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿何在音乐教学中培养学生审美情趣呢本文结合教学实践，就此进行论述。这样的教学方法，通过循循善诱的方法让学生通过不同形式的体验，这样的教学方法既避免了传统教学说教的枯燥，又让学生在潜移默化中明确了学习民歌的重要性，体验了民歌的无穷魅力，更重要的是学生的审美情操也慢慢地培养起来了。要求音乐教师要做个研究型的教师，善于总结，把体验式教学能更好地在音乐鉴赏课中发挥作用。参考文献姜晓华浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养北方音乐，石留红如何在音乐教学中培养学生的审美能力新课程，。这样的教学方法，通过循循善诱的方法让学生通过不同形式的体验......”。

6、“.....引导学生通过耳朵体验，或者说先声夺人。音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿。有效创设体验情境，培养学生的审美情操普通高中音乐课程标准在关于高中音乐课的课程性质中明确指出通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体是反复地对比中让学生的审美情操得以提升，鉴赏方法也掌握到位。结束语综上所述，在核心素养的大背景下，高中音乐教师必须转变教学观念，以新课程标准为教学的导向，通过优化课堂教学，改变教学策略，才能有效培养学生的审美情操。当然，培养学生审美情操的策略不止于此，还有赖于全体音乐教师的进步探究，这就父林卡的经典作品，教学的难点在于主题的把握，因此，提升学生的审美情操尤其重要。那么，如何让学生可以更好地把握主题呢可以采取对比鉴赏的教学方法......”。

7、“.....高高的山后以及另外首风格迥异的舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚，然后引导学生初步分析。，让学生通过听来对比，把这几首都演唱遍卡玛林斯卡亚过视频播放相关的背景，或者讲述相关的故事，让学生在具体的情境中体验我国的壮美，增强学生对祖国的自豪感。这样的种情境与教学相结合的形式，无形中让学生在体验中培养了审美观。引导学生进行对比体验，提升学生的审美情操普通高中音乐课程标准在教学方法的建议中指出引导学生进行对比是提升学生鉴赏水平，培验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感。情感是歌曲蕴含的种深层次的内容，因此，情感体验往往是音乐教学的重点，而如果能够结合歌曲的进行情境的创设，那么，学生的审美情操也就慢慢地培养起来了。例如，在引导学生鉴赏姑苏行的时候，可以先从网络下载苏州园林的美丽图片......”。

8、“.....制作成音乐视音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿行切身体验，学生自然就能从感性上升到理性，有利于陶冶学生的审美情操。例如，在教学鉴赏课腔调情韵多彩的民歌的时候，现在的后对流行歌曲还可能比较有兴趣，而对民歌则往往提不起兴趣。如果采取传统的教学方法，往往不能有效培养学生的审美情操。因此，在教学过程中我们可以通过如下几个环节来进行，而是通过就能从感性上升到理性，有利于陶冶学生的审美情操。结合上面的播放和老师的范唱，鼓励学生大胆地进行唱。音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿。积极开展课内型体验教学，陶冶学生的审美情操普通高中音乐课程标准在教学建议中明确指出歌唱演奏学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，资源搜索不同地域典型的民歌播放给学生听......”。

9、“.....或者说先声夺人。音乐教学中培养学生审美情趣的实践与研究论文原稿。积极开展课内型体验教学，陶冶学生的审美情操普通高中音乐课程标准在教学建议中明确指出歌唱演奏学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，标准为教学的导向，通过优化课堂教学，改变教学策略，才能有效培养学生的审美情操。当然，培养学生审美情操的策略不止于此，还有赖于全体音乐教师的进步探究，这就要求音乐教师要做个研究型的教师，善于总结，把体验式教学能更好地在音乐鉴赏课中发挥作用。参考文献姜晓华浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养学方法，具体方法如下从山后，高高的山后以及另外首风格迥异的舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚，然后引导学生初步分析。，让学生通过听来对比，把这几首都演唱遍卡玛林斯卡亚幻想曲......”。