1、“.....让学生调先有情的作用，调动学生的学习情思。语文教师在开展古诗词教学时，可先奏乐，以音符旋律为古诗文学习奠定情感基调，让学生先感其情，后学其文。如在学习雨霖铃时，整片词曲凄凉悲伤而又惆怅。为让学生细细品味寒蝉之凄切执手相情景教学法在中职语文教学课堂的有效应用研究论文原稿能力都可以得到定程度的提高。情景教学法在中职语文课堂的应用策略创设影音情境，视觉听觉多重冲击，感受语文魅力人非草木，孰能无情。情是打开学生内心世界的把钥匙，抓住情，便抓住了教育的切入点。影音视频情景的创设......”。

2、“.....在中职语文教学中，教师要根据不同学生的特性，营造不同的情景，引领学生体验感悟，培养语言思维，激发自主学习热情，提高文化素养与综合能力。摘要情景教学法是能够吸引学生注意力的种教学方式，它是通过有效准语文教材与生活的联系。在生活中，驱动学生对文本进行深入理解情景教学法在中职语文教学课堂的有效应用研究论文原稿。关键词情景教学法语文教学应用探究情景教学法的概念情景教学主要指教师有目的性的创建多样化场景，集中创设生活情景，立足生活加深理解，丰富语文认知生活中处处有语文......”。

3、“.....语文教师要学会立足生活，创设生活情景，目的是丰富学生的实践体验拓宽学生的语文认知，从而促使学生在生活情景之中有效学习语文，值得不值得同情。在这问题情境的创设下，我设定了两个派别，即孔乙己值得同情孔乙己不值得同情，让学生们根据自己的想法，进行派别分组。学生罗列依据阐述道理。在此基础上开展辩论，学生们发动思维，投入问题探究，深入剖析文本思考，又强调了本节课的语文教学重点。结语语文是中职教育的重点板块，是提升文化修养的根本途径。在新课程理念下，教师要改变以往的教学模式，整合教学资源......”。

4、“.....引导学生全身心融入。创设问题情景，以问促思深，深入语文文本世界。如在学习孔乙己时，为了让学生深入理解作者的写作意图，我提出问题，即孔乙己究竟值得不值得同情。在这问题情境的创设下，我设定了两个派别，即孔乙己值得同情孔乙己不值得同情，让学生们根据自己的想法，进本进行深入理解情景教学法在中职语文教学课堂的有效应用研究论文原稿。创设问题情景，以问促思深度探究，深入文本世界问能引思，问能促学。适当的创设问题情景，能够点燃学生思辨思考的火花......”。

5、“.....课堂气氛热烈，学生们积极主动。教师可以在此基础上，就学生们的问题，做知识总结。既借助了问题情景，促使学生深度思考，又强调了本节课的语文教学重点情景教学法在中职语文教学课堂的有效应用研究论文原稿。语文教材的重难点，通过创设问题情景，提出问题，调动学生的好奇心，促使学生深思深探深究，让学生在问题的引导下重构知识框架，深入语文文本世界。如在学习孔乙己时，为了让学生深入理解作者的写作意图，我提出问题，即孔乙己究知生活中处处有语文，学生的语文学习不能脱离生活......”。

6、“.....目的是丰富学生的实践体验拓宽学生的语文认知，从而促使学生在生活情景之中有效学习语文，以语文的眼光发现生活中中的点滴语文知识。首探究，深入文本世界问能引思，问能促学。适当的创设问题情景，能够点燃学生思辨思考的火花，能够让学生在问题的辅助下走入文本世界，进行文本学习与理解。为了加深学生对语文学科知识重点的印象，让学生深刻记忆，语文教師可以抓派别分组。学生罗列依据阐述道理。在此基础上开展辩论，学生们发动思维，投入问题探究，深入剖析文本，辩论回答。课堂气氛热烈，学生们积极主动......”。

7、“.....就学生们的问题，做知识总结。既借助了问题情景，促使学生深世界，进行文本学习与理解。为了加深学生对语文学科知识重点的印象，让学生深刻记忆，语文教師可以抓住语文教材的重难点，通过创设问题情景，提出问题，调动学生的好奇心，促使学生深思深探深究，让学生在问题的引导下重构知识框，教师可以创设生活实践情景。在学生进行写作时，可以开展实践，让学生走出课堂，走到生活中，通过认真观察实践体验获得写作素材，支撑学生的写作活动。其次，教师可以基于文本，找准语文教材与生活的联系。在生活中......”。

8、“.....潜移默化的影响学生思维情感体验。在中职语文教学中，教师要根据不同学生的特性，营造不同的情景，引领学生体验感悟，培养语言思维，激发自主学习热情，提高文化素养与综合能力。创设生活情景，立足生活加深理解，丰富语文受到不样的学习方式，同时，学生的语言表达能力情感演绎等能力都可以得到定程度的提高情景教学法在中职语文教学课堂的有效应用研究论文原稿。关键词情景教学法语文教学应用探究情景教学法的概念情景教学主要指教师有目的性的泪眼之悲伤，语文教师就可以播放邓丽君的相看泪眼......”。

9、“.....学生们不自觉进入歌曲的情感，在此基础上，教师让学生配乐进行雨霖铃朗诵，学生们将音乐的情融入到诗词的意境，理解更深入，情景体验更深刻。摘要情生情思情感的重要方式。它作为种艺术形式，能够以动态的画面视觉与听觉的双重冲击，唤醒学生的情感共鸣。它能够将语文课堂上的文字变得灵动起来，让学生们沉浸在画面音乐的世界中，细细品味文章内容。在学习古诗文时，为起到未成教学方式将学生的积极性激发出来，从而促使学生能够更好地理解教材内容，让学生在学习的道路上能够走得更远......”。