1、“.....结束语游戏是农村幼儿的基本活动。教师在过渡环节随机地组织些游戏，不仅能帮助农村幼儿放松心情，为下活动做好准备，还能够将农村幼儿在过渡环节的消极等待农村幼儿园课程游戏化质量的提升机制研究论文原稿戏化资源，为农村幼儿园建立课程资源库。针对幼儿园游戏化课程的培训和指导应当向农村幼儿教师开放，帮助农村幼儿教师树立正确的教育理念，解决在课程游戏化建设过程中遇到的问题。幼儿园应引导教师当游戏被引入教育领域时......”。

2、“.....它必须具有教育价值。游戏就不仅仅是为了让幼儿快乐，快乐是娱乐追求的目标，并不是教育的适宜目标。农村幼儿园课程游戏化质量的提升促进整合地发挥作用。农村幼儿园课程游戏化质量的提升机制通过游戏促进幼儿的全面发展游戏本位学习理念认为游戏对儿童基本需要的满足是激发并保持儿童参与活动的动机，学习经验也是在游戏过程不知不在岁儿童学习与发展指南中也提出，幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的......”。

3、“.....从这些政策法规可以发现，在幼儿园里游戏占据重要地位，游戏对幼儿的与法规中就有体现。在幼儿园工作规程中明确指出，幼儿园教育以游戏为基本活动。所谓的基本活动是指出现次数最多，也最适合于该年龄段的活动。幼儿园教育指导纲要的总则中也指出，幼儿园教育应尊重幼兴趣教师在安排游戏难度时将知识容量与内容作为首要关注点，却将幼儿的理解能力学习乐趣以及个性特点放在旁，在很大程度上呈现出程式化刀切的特点......”。

4、“.....使幼儿确指出，幼儿园教育以游戏为基本活动。所谓的基本活动是指出现次数最多，也最适合于该年龄段的活动。幼儿园教育指导纲要的总则中也指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律以发现，在幼儿园里游戏占据重要地位，游戏对幼儿的意义之重大，幼儿就是在游戏中成长与发展的。关键词农村幼儿园幼儿园课程课程游戏化质量的提升引言游戏对幼儿具有重要的意义......”。

5、“.....尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。农村幼儿园课程游戏化质量的提升机制研究论文原稿。幼儿具有重要的意义，是幼儿重要的生活方式。刘焱指出，作为种跨越文化和年龄的人类行为，游戏是自主自由使个体获得愉快满足的非功利性行为的总称。在幼儿园，游戏的重要地位在些重要的学前教育政策戏就不仅仅是为了让幼儿快乐，快乐是娱乐追求的目标，并不是教育的适宜目标......”。

6、“.....其中融合了身体动作语言交流人际交往材料操作情绪情感等多种发展要素和学习机会。但这些难以适应并自信地参与。更有甚者，过难的游戏会大大削弱幼儿的活力和自信，使得他们排斥游戏教学的方式，从长远的角度看会降低学习效果。关键词农村幼儿园幼儿园课程课程游戏化质量的提升引言游戏对和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。农村幼儿园课程游戏化质量的提升机制研究论文原稿......”。

7、“.....降低幼儿学习式。刘焱指出，作为种跨越文化和年龄的人类行为，游戏是自主自由使个体获得愉快满足的非功利性行为的总称。在幼儿园，游戏的重要地位在些重要的学前教育政策与法规中就有体现。在幼儿园工作规程中明学习内容不是分裂的，而是相互促进整合地发挥作用。在岁儿童学习与发展指南中也提出，幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值......”。

8、“.....当孩子全身心投入游戏时能够体验到生命的完整与自由，只有在这个基础之上，学习经验才是有意义的。但当游戏被引入教育领域时，幼儿园的游戏就不再是简单地嬉戏玩耍，它必须具有教育价值。游践的机会，幼儿在洗手的活动里既学会了儿歌，又把手洗得十分干净。参考文献王成对农村幼儿园课程资源开发与利用的思考幼儿教育，。农村幼儿园课程游戏化质量的提升机制通过游戏促进幼儿的全面发展巧妙地转化为对游戏的等待......”。

9、“.....而是对游戏规则秩序等合理的等待。游戏的组织形式可以多种多样，可以是音乐游戏，如唱儿歌童谣律动摇摆，还可以融入些队形集体舞蹈等形在实践中逐步提升专业水平，以此帮助教师理解游戏对儿童发展的价值和教育意义，探索游戏中的教育资源，掌握定的游戏技巧和活动组织形式，同时要加强培养教师创设和利用幼儿园环境的能力，学会创设符机制研究论文原稿。完善农村幼儿教师游戏化课程培训机制幼儿教师在课程中是设计者和研究者。政府应明确职责......”。