1、“.....促进学生的英语应用表达能力与职业能力的双重提升。努力做学生的良师益友教师在面授口语时，需要微笑并注视着学生，当他能够正确地用英语引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。英语课是门语言课，在语言的学习中渗透德育，在日常的教学中要利用语言的优势来培养学生的良好品质，因基于协同育人的职高英语课程思政教学研究论文原稿学生发现自身学习和成长过程中存在的些问题，并利用思想政治学习所得来改善和解决这些问题。结语课程思政已经成为职高院校教学体系的重要组成部分，是社会主义人才建设的重要保障......”。

2、“.....面临着不少的困难。但是通过有针对性的研究教学用真诚的言行去感染学生，努力去做学生的良师益友。当学生遇到学习或生活上的困难或问题时，愿意找任课教师解决或出主意。切实落实学生的主体地位要将课程思政有机地融入到职高英语现有教学体系，必须要适应教学改革的要求，坚持以学生为教学活动的主体，强化教师在教学活动开展中的引导地位。对语工作能力和良好的职业素质。在职高英语课堂上，教师应结合学生的专业和未来的工作岗位，通过创设情景，基于真实工作任务或工作过程进行教学设计，把品德教育和职业素养教育作为英语课程思政的内容重点之，促进学生的英语应用表达能力与职业能力的双重提升。努力做学生的良师益友教师在面授口语教学方面......”。

3、“.....在素质教育大旗下，不少英语教师已经开始了课程思政的尝试。然而，他们的实际行动大都停留在言语引导或强制灌输等形式上。如在践行课程思政时，些教师常常将人生道理至理名言以及人物事迹股脑地讲授出来，名义上是为了校正学生思想方向，实则是在强硬灌输。基于协文原稿。职高英语教学中融入课程思政理念面临的实际问题职高英语教学缺乏人文性特征英语教学活动开展的过程也是学生接触和了解西方文化的过程，是学生从另个视角认识世界的过程。但是目前的职高英语教学活动中，教师仅是将其作为门工具，开展教学活动的目的是要求学生掌握听说读写译种基本技能合路径，既帮助学生养成关心时事的习惯，又引导学生树立科学的价值观，面对西方新闻报道影视文化作品的不良影响......”。

4、“.....尤其要注重对比分析鉴别中外文化内涵及异同，提升学生对文化的敏锐鉴别力，深化学生对中华文化的认知与自信，使之理性分析事物，避免崇洋媚外英语教学活动中，教师仅是将其作为门工具，开展教学活动的目的是要求学生掌握听说读写译种基本技能。由于过度强调英语的语言属性，忽视了其文化属性，使得整体教学过程缺乏人文性特征，这导致学生将英语学习作为自己未来工作的个辅助，没有在正确的价值观下学习英语。英语教学人文性特征的缺乏，来更高挑战，同时也促使教学方法得到不断创新。文章从理念原则和实施出发探讨基于协同育人的职高英语课程思政教学设计。教学方面，形式方法固化新时期，在素质教育大旗下，不少英语教师已经开始了课程思政的尝试。然而......”。

5、“.....如在践行课程思政时基于协同育人的职高英语课程思政教学研究论文原稿由于过度强调英语的语言属性，忽视了其文化属性，使得整体教学过程缺乏人文性特征，这导致学生将英语学习作为自己未来工作的个辅助，没有在正确的价值观下学习英语。英语教学人文性特征的缺乏，还使得学生对来自国外的些学习内容缺乏正确的认识，而这会对学生价值观的形成产生负面的影响。了职高英语课堂主阵地，还要积极拓展第课堂，或通过课后延伸教学引导学生自主学习文化精品教材，如英语畅谈中国文化中国文化掠影等英译作品，或在丰富多彩的英语社团活动中挖掘思政育人功能，或围绕大学生广泛关注的热点问题开展辩论赛英语主题活动等......”。

6、“.....结语课程思政已经成为职高院校教学体系的重要组成部分，是社会主义人才建设的重要保障。虽然现在职高英语教学中思政理念的融入和落实还存在着很多的问题，面临着不少的困难。但是通过有针对性的研究教学内容的组织教学方式的改革和教学途径的优化等另方面，教师要积极创新英语教学方法，打破传统填鸭式语法教学，探索微电影微视频微课探讨式教学翻转课堂等多元教学模式，或借助职场相关的项目式活动融入工匠精神敬业精神培养，使学生在项目教学中感知行业需求，养成科学的职业态度，既保障英语教学方向的科学性，又不乏教学方法的灵活性此外，使得学生对来自国外的些学习内容缺乏正确的认识，而这会对学生价值观的形成产生负面的影响。职高英语课程思政教学策略创新教学活动......”。

7、“.....为了将思政元素全面浸润到英语教学的各个环节中，方面教师要积极探索时事新闻社会热点与英语课堂活动的些教师常常将人生道理至理名言以及人物事迹股脑地讲授出来，名义上是为了校正学生思想方向，实则是在强硬灌输。职高英语教学中融入课程思政理念面临的实际问题职高英语教学缺乏人文性特征英语教学活动开展的过程也是学生接触和了解西方文化的过程，是学生从另个视角认识世界的过程。但是目前的职可以有效解决这些问题，从而在学生核心素养的培养方面发挥更积极的作用。参考文献王芳基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设高教学刊，刘正光，岳曼曼转变理念重构内容，落实外语课程思政外国语，。摘要随着社会经济的高速发展人才需求也不断增加......”。

8、“.....充分发挥英语语言自身所具有的交互性特征，通过与学生之间的对话学生与学生之间的对话训练提升学生的学习积极性，能够准确地发现学生学习中存在的些问题，从而更好地组织和完善课程思政教学内容和课程思政实施路径，帮助学生发现自身学习和成长过程中存在的些问题英语表达自己时，应该对其回答加以赞许并跟上点头或竖起大拇指等肢体语言。当学生因为紧张或其他原因不能作答时，教师可以微笑着引导和鼓励该学生思考并作答。总之，英语教师在整个授课过程中面部表情应该生动丰富，根据教学情节的需要还要有些肢体语言，用真诚的言行去感染学生，努力去做学生的......”。

9、“.....将其转化为社会主義核心价值观，在润物细无声的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。基于协同育人的职高英语课程思政教学研究论文原稿。职业人才除应具备专业知识外，还应具备定的英语工作能力和良好的职业素质。在职高英语课容的组织教学方式的改革和教学途径的优化等，可以有效解决这些问题，从而在学生核心素养的培养方面发挥更积极的作用。参考文献王芳基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设高教学刊，刘正光，岳曼曼转变理念重构内容，落实外语课程思政外国语，。关键词协同育人课程思政教学设计职教师而言，应当更新自身教学理念，在做好词汇和语法等基础性教学的基础上，充分发挥英语语言自身所具有的交互性特征......”。