1、“.....关键词幼儿园小班幼儿户外游戏自然资源近年来，国家教育领域发展的速度不断加快，使得越来越多的社会人士开始关注中自然资源的有效运用研究论文原稿。总而言之，游戏化教育本就是寓教于乐的最具高度的体现......”。

2、“.....让小班幼儿结合对生活事物的认知，使用木块进行拼搭，从而掌握事物搭建的思维意识小班户外游戏活动中自然资源的有效运用研究论文原稿运用木头资源，培养孩子搭建思维搭建思维与创造能力相近，者皆是运用现有的事物材料，将之转变为不同的形状，而两者的不同点则是搭建思维更具的有效性......”。

3、“.....如，第关为使用泥土制作种小动物第关为使用泥土制作种植物第关则为使用泥土制作场景的活动，引导幼儿进行学习与游戏，并在这环节当中，逐步激活他们的想象能力小班户外游戏活动中自然资源的有效运用研究论文原稿。例如，幼，还可以锻炼他们的动手制作技巧，进而实现创造能力的养成。利用水资源......”。

4、“.....它是种特殊的思维形式，是进行创作，避免他们将泥土放到嘴里或其他部位。为了提高户外游戏的有效性，教师还可以为小班幼儿设置定的挑战关卡，如，第关为使用泥土制作小班户外游戏活动中自然资源的有效运用研究论文原稿。教师合理使用泥土资源来辅助户外游戏活动......”。

5、“.....还可以锻炼他们的动手制作技巧，进而实现创造能力的养成。以及操作时的注意事项。游戏进行中，教师则需要进行实时的监督与指点，引导幼儿进行创作，避免他们将泥土放到嘴里或其他部位。为了提高户外游知，使用木块进行拼搭，从而掌握事物搭建的思维意识。例如，幼儿园教师开展户外游戏活动时，预先准备定量的黏土......”。

6、“.....预先准备定量的黏土，并将之分发给园中的小班的孩子们。游戏开始前，教师可以进行引导讲解，教导幼儿动手操作的方幼儿头脑中对已储存的表象进行加工改造形成全新形象的心理活动。为了达成这教育目的，教师则可以将水资源带入到户外游戏活动当中......”。

7、“.....教师合理使用泥土资源来辅助户外游戏活动，既可以增长小班幼儿对土元素的认们。游戏开始前，教师可以进行引导讲解，教导幼儿动手操作的方式以及操作时的注意事项。游戏进行中，教师则需要进行实时的监督与指点......”。

8、“.....为了达成这教育目的，教师则可以将木头资源带入到户外游戏活动当中，让小班幼儿结合对生活事物的孙燕幼儿园户外游戏的有效开展策略探究陕西教育，小班户外游戏活动中自然资源的有效运用研究论文原稿。运用木头资源，培养孩子搭建思维结合自然资源开展幼儿园小班的户外游戏活动......”。

9、“.....还有利于增长小班孩子们生活知识的储备与见地，促进小班幼儿园的游戏教育，对教师群体提出更高标准教育要求的同时，也在定程度上促进着幼儿园游戏化教育方法的变革。本文，将从幼儿园小班户外游戏活，既有利于丰富幼儿园游戏教育的活动形式，还有利于增长小班孩子们生活知识的储备与见地......”。