1、“.....研究方法是美国德雷馈机制。分级阅读标准及体系等的确立是为了更好地指导分级阅读实践，而建立长期有效的标准反馈机制，分级阅读的标准及体系才能不断完善更新。是全社会形成合力，分级阅读的发展需要图书馆图书出版学校家长青少年等的共同参与。分级阅读研究领域的进步发展，可以为学校教育图书出版行业图书馆等提供参照标准，对阅读推广儿童阅读服务也具有现实指导国内分级阅读研究现状述评论文原稿分级的差异研究，图书馆杂志，年第期。王鸿滨，留学生课外汉语分级阅读框架体系建设构想以经贸类材料为例，语言教学与研究，年第期。王泉根，新世纪中国分级阅读的思考与对策，中国图书评论，年期。王泉根，分级阅读的项基本原则，出版发行研究，年第期。王新利，我国儿童分级阅读存在的问题及对策，图书馆，年第期。王晔，英美两国儿童分级阅读对张敬......”。

2、“.....山东图书馆学刊，年第期。是建立长期的标准反馈机制。分级阅读标准及体系等的确立是为了更好地指导分级阅读实践，而建立长期有效的标准反馈机制，分级阅读的标准及体系才能不断完善更新。是全社会形成合力，分级阅读的发展需要图书馆图书出版学校家长青少年等的共同参与。分级阅读研究领域的进步发展，可以为学年为单位。默认项主要包括，。网络的类型选择，常常用来对文本主题进行共词的挖掘分析。阈值设定为，即提取每个时间切片内频次出现排名前的关键词。为保证软件数据来源与研究方法数据来源我们以中国知网数据库作为数据来源，采用主题词分级阅读对数据库内年至年的核心期刊进行文献检索，检索时间为年月。共检索得到篇文献。通过进步人工筛查，剔除掉与主题无关的文献后，我们最终得到了有效文献篇......”。

3、“.....李云飞，袁曦临运用对国外儿童分级阅读研究现状进行了分析。万宇朱颖华从语系研究方法及研究人员结构个方面对比分析了我国分级阅读研究与西方的差异。李雅张敬把德国日本我国港台地区大陆地区的分级阅读标准进行了对比研究。另外，还有学者把分级阅学等领域的重视。这主要跟我国分级阅读的研究主体有关，正如万宇朱颖华所提到的样，我国现存的众多分级阅读研究中心与系统，其背后的研究主体基本是出版商和些阅读推广人，是种单的机构模式。而在西方分级阅读发达的国家，研究人员主要是教育学心理学等专家学者团队。且国外儿童分级阅读研究多关注儿童阅读文本的易读性，儿童自身的认知能力读写能绍与分析，有利于我国分级阅读体系的建立......”。

4、“.....有赖于教育学心理学图书馆学出版学等学科的支持。分级阅读研究的热点主题关键词的共现分析就是对数据集中作者提供的关键词的分析。词频是指所分析的文档中词语出现的次数。词频分析方法就是在文献信息中提取能够表达文献核心内容的关键词或主题词频次的高低分布，来研究该领域发稿。高频被引论文分析引文是学术交流中的重要组成部分，也是评价期刊论文质量和影响程度的个重要指标。笔者以知网年月最新更新的数据为依据，对分级阅读研究领域高被引文献进行统计后选取了其中被引次数排名前十的文献。从研究对象上来看，十篇高被引文献中，有篇文献与欧美分级阅读有关，有两篇研究对象是英语分级阅读，有两篇的研究对象是少儿国内分级阅读研究现状述评论文原稿与阅读推广教学等相结合。如张慧敏把分级阅读与阅读推广相结合......”。

5、“.....王鸿滨以经贸类材料为例提出了留学生课外汉语分级阅读框架体系建设的构想。通过对国内分级阅读研究情况的梳理，可以更好地分析我国分级阅读目前的研究热点与研究趋势，从而促进国内分级阅读的发展。国内分级阅读研究现状述评论文原稿。如公共图书馆的频次是，中心度是。说明在分级阅读研究领域，些具有明确指向性的高频词已成为研究人员关注的重点，且研究人员也是围绕着这些词进行研究，因此中心度也较高。也有些学者把研究角度转向了国外分级阅读的研究或中外分级阅读的对比，如琳达瓦理查，姜洪伟，孙南南，罗德红余婧介绍了美国的阅读分级方式及分级阅读教育体系。王晔介绍了绍了英美两国的分级阅读概况并在此基础上提出了我国的图书馆婴幼儿分级阅读实施方案。李云飞，袁曦临运用对国外儿童分级阅读研究现状进行了分析......”。

6、“.....李雅张敬把德国日本我国港台地区大陆地区的分级阅读标准进行了对比研究。另外，还有学者把阅读障碍及教育等方面。关键词中心度数值越高则说明该研究方向越处于整个研究网络的中心位置，越具有影响力和支配地位。图显示，关键词中心度排名前的分别是图书馆儿童阅读推广公共图书馆。其余中心度比较高的还有分级阅读儿童阅读阅读教学等。综合分析高频词和高中心度词，我们可以发现分级阅读研究领域频次与中心度之间存在着定的正相关关系。例动向和研究热点的方法。图为本研究的关键词共现视图，图为关键词共现频次表。结合图和图，通过耦合关键词词频与中介中心性的大小，我们可以看到，国内对分级阅读研究主要关注阅读推广公共图书馆图书馆儿童阅读阅读教学分级教学等。分析图和图的关键词共现图谱和频次统计......”。

7、“.....我们发现，分级阅读逐渐受到教育学图书馆学及出书馆，有篇是以儿童分级阅读为研究对象。从研究领域上来看，有篇是分级阅读方式，两篇是分级阅读教学，两篇是图书馆分级阅读，篇是阅读推广。通过分析研究对象和研究领域，我们可以发现分级阅读研究领域目前还处在发展期，分级阅读体系还不完善。这主要是由于分级阅读起源于西方，尤其是欧美国家的分级阅读发展较成熟。通过对欧美分级阅读体系的介分级阅读与阅读推广教学等相结合。如张慧敏把分级阅读与阅读推广相结合，提出了分级阅读视角下儿童阅读推广的对策。王鸿滨以经贸类材料为例提出了留学生课外汉语分级阅读框架体系建设的构想。通过对国内分级阅读研究情况的梳理，可以更好地分析我国分级阅读目前的研究热点与研究趋势，从而促进国内分级阅读的发展......”。

8、“.....为保证软件数据分析的可靠性和准确性，本文将对数据分析结果呈现出的关键文献进行人工阅读分析和总结，以此来获得信度较高的结论。也有些学者把研究角度转向了国外分级阅读的研究或中外分级阅读的对比，如琳达瓦理查，姜洪伟，孙南南，罗德红余婧介绍了美国的阅读分级方式及分级阅读教育体系。王晔塞尔大学计算机与情报学教授陈超美开发的款着眼于分析科学文献中蕴含的潜在知识，并在科学计量学数据和信息可视化背景下逐渐发展起來的款多元分时动态的引文可视化分析软件。本研究主要采用对所收集的文献数据进行关键词共现和时区视图等处理。在进行数据处理时，把的文献数据以格式导出，处理后再导入义。参考文献安武林，不合时宜的分级阅读，出版广角，年第期。白冰，少年儿童分级阅读及其研究，出版发行研究......”。

9、“.....陈邦汪全莉，儿童中文分级阅读的思考与建议，图书馆理论与实践，年第期。桂定君程莉李燕娜，多元语言发展视角下的儿童分级阅读研究综述，公共图书馆，年月。姜洪伟，美国分级阅读阅读方式简评及思考，出版发行研究，年第期。李国的启示，现代情报，年第期。吴亮芳李建红，分级阅读推广的尴尬与出路，出版发行研究，年第期。徐建华梁浩光，少儿图书馆分级阅读指导的现状与策略研究，图书馆论坛，年期。詹莉波尤建忠，儿童图书分级阅读在我国的生存现状与问题研究，中国图书评论，年第期，张慧敏，分级阅读视角下儿童阅读的推广，邯郸学院学报，年第期是建立长期的标准反教育图书出版行业图书馆等提供参照标准，对阅读推广儿童阅读服务也具有现实指导意义。参考文献安武林，不合时宜的分级阅读，出版广角，年第期。白冰，少年儿童分级阅读及其研究，出版发行研究......”。