1、“.....让学视野，使得学生的个性等快速成长。因此，在进行对古曲春江花月夜这歌曲赏析的时候，可以让学习者联系到宁静的江水和皎洁的明月等些鲜艳如画的歌曲艺术形象在对名曲泉映月这歌曲加以赏析的时候，就可以使学习者出现些喜悦论情感教学在初中音乐教学中的应用研究论文原稿障课堂教学效率，同时还能够在音乐教学课程中起到辅助的作用。音乐具备无穷的魅力，其中包含了非常丰富的情感，可以促进学生自身音乐鉴赏能力的提高，让学生能够非常深入地了解音乐所具备的作用......”。

2、“.....例如在人民音乐出版社，初中年级学习的春天来了这首歌时，教师可以让学生对于歌曲进行感受和分析，包括歌曲的力度速度情感以及结构等。在进行演唱歌曲的时候，可以结合歌曲的特点加些特定的动作，乐教育课堂情感教育的具体方式方略。在初中音乐课堂中进行情感教学的途径创造音乐情境在我国不断推进新课改的环境下，音乐教育教学要针对不同的歌曲去营造不同的学习环境，使学习环境与歌曲感情之间存在定的联系。初中音摘要音乐课程是个以音乐审美教学为基础，力图提高学生音乐审美感受的教学项目......”。

3、“.....因为音乐是可以产生人与人之间情感共振的，所以在音乐课程中的教学核心就是情感体验。课堂教中將音乐课堂的内容加以积极的开拓，在开放性的课堂空间中，主动吸引学生们带有着情感意识进入到音乐歌曲之中，如此才能产生定的情感共鸣。所以在对情感教育进行开展的过程中，关键方面就是从教与学个层面上加以形成的，考试周刊，。在初中音乐教学中进行情感教学的重要作用及意义音乐教学最好的载体在音乐课堂教学上，教与学的构建都必须融合相应的社会情感......”。

4、“.....而学习者也只有带课堂思维过程中將音乐课堂的内容加以积极的开拓，在开放性的课堂空间中，主动吸引学生们带有着情感意识进入到音乐歌曲之中，如此才能产生定的情感共鸣。所以在对情感教育进行开展的过程中，关键方面就是从教与学个层面上可以产生人与人之间情感共振的，所以在音乐课程中的教学核心就是情感体验。课堂教学中需要注重与教师内部的情感交流，是在强化情感体验式教育同时提高教师音乐审美水平的根本途径......”。

5、“.....参考文献徐瑞情感教学在初中音乐教学中的有效应用北方音乐，魏娜浅析情感教学在初中音乐中的应用人生十，臧传波初中音乐歌唱教学中的情感指导有效性分析考试周刊，音乐教育的载体，在对思维与社会情感进行积极渗透的过程中，音乐课堂教学上也会存在着定的情感感染力。论情感教学在初中音乐教学中的应用研究论文原稿。结束语初中音乐歌曲课程的合理建构，就定要在新的课堂思维过程来了这首歌时，教师可以让学生对于歌曲进行感受和分析......”。

6、“.....在进行演唱歌曲的时候，可以结合歌曲的特点加些特定的动作，进而使学生们更能理解歌曲中的意境以及表达的感情。还可以对着音乐着社会情感进入到了歌曲的整个世界中，在与社会情感互相共振的基石上，主动的体验乐曲所产生的系列社会情感撞击，这样才可以使音乐课堂教学显得比较充满活力，同时符合歌曲教与学的实践需求。所以思想与情感也主要成为了以形成的，通过建立起开放性的课堂空间以及情境型教学方法。参考文献徐瑞情感教学在初中音乐教学中的有效应用北方音乐......”。

7、“.....臧传波初中音乐歌唱教学中的情感指导有效性分析心理学和情感心理学为理论基础，并结合中学音乐课的情感教育标准，探讨出现代音乐教育课堂情感教育的具体方式方略。论情感教学在初中音乐教学中的应用研究论文原稿。结束语初中音乐歌曲课程的合理建构，就定要在新的而律动起来，以此让学生如同身临其境般，调动学生兴趣，在音乐的情感上做好铺垫。摘要音乐课程是个以音乐审美教学为基础，力图提高学生音乐审美感受的教学项目，但同时它也是个可以调动情感的音乐艺术类教学......”。

8、“.....从而鼓舞学生带着感情去唱歌，去感受音乐歌曲，进而调动学习氛围。引起学生对于音乐的兴趣，以及提高学生对于音乐歌唱的自信心，进而感知歌曲演唱时的喜悦之情。例如在人民音乐出版社，初中年级学习的春天生能够非常深入地了解音乐所具备的作用。这样学生将会对音乐的学习有着非常浓厚的兴趣，教师也可以顺利组织进行多种不同类型的音乐教学活动，通过这样的方式，不断提高音乐教学的质量和效率。在初中音乐课堂中进行情感教和激动，甚至还有苦闷和悲伤等多种不同的情感变化......”。

9、“.....向往曙光和积极乐观的这种可贵精神。论情感教学在初中音乐教学中的应用研究论文原稿。辅助音有着非常浓厚的兴趣，教师也可以顺利组织进行多种不同类型的音乐教学活动，通过这样的方式，不断提高音乐教学的质量和效率。促进学生成长学校音乐教育不仅可以让学生更形象地完成对客观世界的认知，同时还能够开阔学生的进而使学生们更能理解歌曲中的意境以及表达的感情。还可以对着音乐而律动起来，以此让学生如同身临其境般，调动学生兴趣......”。