1、“.....也是老师学习的研究论文原稿。先对学生的整体学习情况进行摸底课堂小测验课堂小测验能检测到学生在课堂上对于知识的吸收程度，教师能从中了解学生的具体学习状况，得到教学反馈，从而调整教学方法和侧重点帮助不同的学生解决不同的学习问题。小学数学教学中解决问题方法多样化的研究论文原稿教具，教具种类的多少在定程度上会影响学生课堂的专注度和兴趣大小。魔方连环鲁班锁数独卡，这些都可以成为教具，教师在课堂上通过这些教具可以讲到扭魔方的公式连环的解锁原理，普及鲁班锁的相关知识，带领学生起做数独......”。

2、“.....有几个生活小问题，例如，怎样合理安排烧水洗水壶洗茶杯接水找茶叶沏茶的顺序，可以让客人尽快喝上茶。教师在带领学生探讨学习完这部分内容后，可做引申，找类似的流程优化问题作为课堂小测验，让学生自行设计流程，请不同类式。在接下来的数学教学中，教师便可以添加不同于学生常态思维的解题方法，鼓励学生要勇于打破自己思维定式，用多样化的方法来解决问题。先对学生的整体学习情况进行摸底课堂小测验课堂小测验能检测到学生在课堂上对于知识的吸收程度摘要对于小学数学教学，教师在教学过程中要侧重于引导学生发散思维......”。

3、“.....而后引申到用数学思维解决生活中遇到的问题。学生解决问题的能力不能仅仅参照他们试卷的分数，还要看学生在日常的教学活动中是否学生的思维发展状况，结合实际，优化教学方法，培养学生用多种方法解决问题的能力。对于小学数学教学中解决问题多样化的研究，能覆盖更多类型的学生，帮助不同的学生找到合适的学习数学的方法，用数学的多种思维解决问题。这研究意义的风俗习惯和文化背景，数学教学定要接地气，不能偏离现实。教师要尽量先用学生生活中经常出现的情景和物品来举例教学，再慢慢引入些学生不太常见的例子，进行知识补充......”。

4、“.....不能开始就举些远离学生生活实际的例子。例多种思维解决问题。这研究意义重大，教师可以帮助学生在小学这阶段打下坚实的数学基础，学生未来的发展也可以更加多元化。参考文献邱强强小学数学解决问题方法多样化的策略探讨学周刊，胡秀梅小学数学解决问题方法多样化的教学策略代入感，提高学生课堂的专注度，如果举的例子不贴近学生的真实生活，学生可能会没有概念，教学效果可能会减弱。循序渐进，学生才能掌握更多的知识，有足够的知识储备才能想出多样的方法解决问题......”。

5、“.....教师可以帮助学生在小学这阶段打下坚实的数学基础，学生未来的发展也可以更加多元化。参考文献邱强强小学数学解决问题方法多样化的策略探讨学周刊，胡秀梅小学数学解决问题方法多样化的教学策略研究进展教学与科研，。，如果举的例子不贴近学生的真实生活，学生可能会没有概念，教学效果可能会减弱。循序渐进，学生才能掌握更多的知识，有足够的知识储备才能想出多样的方法解决问题，结束语小学是学生数学思维养成的重要阶段，教师应该在此阶段多研究近学生的生活不同的地区有不同的风俗习惯和文化背景......”。

6、“.....不能偏离现实。教师要尽量先用学生生活中经常出现的情景和物品来举例教学，再慢慢引入些学生不太常见的例子，进行知识补充，拓展学生的知识面，不能开始就举如，在学习两位数的除法时，教师在举例时，可以带入学生生活中常出现的数字，如钢笔的价钱是元支，本书的价格是十元，问学生买本书的钱能买几只钢笔。这些例子是学生生活中经常出现的东西，能增加学生的代入感，提高学生课堂的专注度研究进展教学与科研，。关键词小学数学课堂教学解决问题方法多样化引言小学数学的教学对于教师来说，难的并不是教会学生课本上的知识......”。

7、“.....教学要贴近学生的生活不同的地区有不同阶段，教师应该在此阶段多研究学生的思维发展状况，结合实际，优化教学方法，培养学生用多种方法解决问题的能力。对于小学数学教学中解决问题多样化的研究，能覆盖更多类型的学生，帮助不同的学生找到合适的学习数学的方法，用数学的些远离学生生活实际的例子。例如，在学习两位数的除法时，教师在举例时，可以带入学生生活中常出现的数字，如钢笔的价钱是元支，本书的价格是十元，问学生买本书的钱能买几只钢笔。这些例子是学生生活中经常出现的东西......”。

8、“.....而后引申到用数学思维解决生活中遇到的问题。学生解决问题的能力不能仅仅参照他们试卷的分数，还要看学生在日常的教学活动中是否习得用多种方法解答数学问题的能力。小学数学教学中解决问题方法多样化的研究论文原稿。教学要贴和研究学生解决数学问题的过程。教师在掌握不同学生的学习情况后，才能设计出更加合理的教学方案。例如，个流程优化问题的些步骤，在不同学生的展示过程中优化步骤是相同的，那么教师便可以得出大概的结论，了解学生的思维模式。在教师可根据学生的年级......”。

9、“.....例如，在小学年级上册人教版教材的第课数学广角中，有几个生活小问题，例如，怎样合理安排烧水洗水壶洗茶杯接水找茶叶沏茶的顺序，可以让客人尽快喝上茶。教师学的学习兴趣，是可以通过这些种类多样的教具建立起来的。而这些不同类型的教具也可以帮助学生打开眼界，从另个方向启发他们用数学思维解决问题，并尝试用不同的数学思维想出不同的解决问题的方法。小学数学教学中解决问题方法多样化型的学生上台讲解自己在设计流程时的思路和用到的方法。这整个过程，既是学生学习锻炼数学思维的过程......”。