1、“.....呼吁教育惩戒权的理性回归。教师提升教育惩戒能力，立足以生为本理念，推动家校的辱骂或顶撞，当教师权利受到侵害时，能维护教师惩戒权在教育实践中的权威性。同时也能维护学生权利。社会媒体加大普法宣传力度，推动教师惩戒权的顺利实施。新闻媒体应主动承担教师教育惩戒的舆情建构功能，创造社会对教师的正向认知和良好的舆论氛围。许多国家中小学教师对实施教育惩戒认同度的实证研究论文原稿秉持惩而有教，罚而有爱的教育宗旨，不能把教育惩戒作为体罚学生发泄私愤的保护伞。此外，要努力达成家长和教师在教育交往中对话。教师应让家长知道子女受到惩戒的原因和方式......”。

2、“.....学校与社会协作推进教育惩戒育人模式学校要围的实施困境与新路径探索家校合作的视角基础教育参考，周贤日论教师教育惩戒权华南师范大学学报，吕江鸿教师惩戒权的性质依据与立法建议广西社会科学，陈彬，陈磊，高雪春教师惩戒权的法律效力现实意义及其实现路径现代教育管理，王飞教师教育惩戒权落实的学生创新创业训练计划项目中小学教师实施教育惩戒权的社会认知调查研究以浙江省为例的阶段性研究成果。参考文献王琳琳论教育惩戒的边界与限度当代教育科学，雷博雅，张小莉小学教师教育惩戒权研究综述教育实践与研究，申素平教育惩戒立法研究中国教育学刊......”。

3、“.....不同性别教师在惩戒方式上差异显著，女教师的惩戒方式得分显著高于男教师。不同性别教师在惩戒认知影响因素上差异不显著。惩戒方式影响因素上的差异检理念更强烈，而农村家长维权意识较淡薄。综上所述，城区中小学教师在实施惩戒时考量的影响因素比农村的教师更多，受到外界的压力也更大。中小学教师对实施教育惩戒认同度的实证研究论文原稿。研究过程与数据处理借助电子问卷对名中小学教师进行调查，问卷回收后，剔除无效问卷，共得到份有效问卷。将相关数据录入后，采用进行方差分析。研究结果与分析中小学教师实施教育惩戒认同度概况研究发现......”。

4、“.....高于理论均值分，处于中等偏上水平。其中惩戒认知惩戒方式影响因素得分分别为论文原稿。中小学教师对教育惩戒的惩戒认知惩戒方式影响因素和其它变量的差异比较惩戒方式影响因素上的差异检验由表可知，不同性别教师在惩戒方式上差异显著，女教师的惩戒方式得分显著高于男教师。不同性别教师在惩戒认知影响因素上差异不显著。惩戒方式影响因扰教师视角下家师关系的现实困境及超越基于对北京市位小学教师的访谈分析当代教育论坛，骆风，李远帆，宋广文隔代教育我国城市的现状分析及其走向当代教育科学，杨耀炜，李文芳教育惩戒的实施困境与新路径探索家校合作的视角基础教育参考......”。

5、“.....剔除无效问卷，共得到份有效问卷。将相关数据录入后，采用进行方差分析。研究结果与分析中小学教师实施教育惩戒认同度概况研究发现，浙江省中小学教师实施教育惩戒的整体情况得分，高于理论均值分，处于中等偏上水平。其中惩戒认知惩戒方式影响因素得分分别为。地选择惩戒时机和方式，而男教师会选择直接的惩戒方式。城区教师比乡村教师面对着更大的教育惩戒压力城区教师在选择教育惩戒方式上比农村教师更谨慎。城区家长对教师的教育理念方式产生质疑或挑战，而农村家长对子女的教育比较依赖学校教育。城区家长维护学生权益惩戒权的顺利实施......”。

6、“.....创造社会对教师的正向认知和良好的舆论氛围。作者简介陈晓东，女，浙江温州人，衢州学院教师教育学院。本文系年国家级大学生创新创业训练计划项目中小学教师实施教育惩戒权的社会认知调查研究以女教师对教育惩戒的理解比男教師更理性研究显示，女教师在惩戒方式上得分显著高于男教师，说明女教师能采取更理性恰当的惩戒方式。男女的性别心理存在差异，女性的情感要比男性丰富敏感细腻，男性则比较外露。因此女教师在实施惩戒时，能够更好控制个人情绪，并理上的差异检验福勒和布朗提出的教师成长的个阶段来划分，年级以下为关注生存阶段，年为关注情境阶段，年以上是关注学生阶段。由表可知......”。

7、“.....研究过程与数据处理借助电子问卷对名中小学教师进行调查，问卷回戒权华南师范大学学报，吕江鸿教师惩戒权的性质依据与立法建议广西社会科学，陈彬，陈磊，高雪春教师惩戒权的法律效力现实意义及其实现路径现代教育管理，王飞教师教育惩戒权落实的理性思考天津师范大学学报，。中小学教师对实施教育惩戒认同度的实证研究江省为例的阶段性研究成果。参考文献王琳琳论教育惩戒的边界与限度当代教育科学，雷博雅，张小莉小学教师教育惩戒权研究综述教育实践与研究，申素平教育惩戒立法研究中国教育学刊，张璐中学语文性别差异教学研究济南山东师范大学，姬甜甜......”。

8、“.....学校还要建立双向申诉渠道，成立教育惩戒小组。的教师在实施教育惩戒后遭到过家长的辱骂或顶撞，当教师权利受到侵害时，能维护教师惩戒权在教育实践中的权威性。同时也能维护学生权利。社会媒体加大普法宣传力度，推动教系首先，教师素养是实施教育惩戒的前提。教师要充分学习规则和其他教育法规，选择合法合理的惩戒方式。教师实施教育惩戒要秉持惩而有教，罚而有爱的教育宗旨，不能把教育惩戒作为体罚学生发泄私愤的保护伞。此外，要努力达成家长和教师在教育交往中对话。教师应让教育惩戒予以肯定的态度......”。

9、“.....英国的教育与督学法使教师在管理学生时有了更加明确的权利韩国的学校生活规定预示案明确了教育惩戒的事先告知事中监控事后申诉等细节新加坡的处理学生纪律问题的指导原则明确惩戒权的主体由校内拓展到校外教师法规则等内容，通过教师培训专家讲座或教育论坛等方式开展学习，培养知法懂法守法用法的高素质教师队伍。同时学校可以通过教育专家授课或创办家长沙龙各种渠道提升家长教育认知。学校还要建立双向申诉渠道，成立教育惩戒小组。的教师在实施教育惩戒后遭到过家性思考天津师范大学学报，。中小学教师对实施教育惩戒认同度的实证研究论文原稿。教师提升教育惩戒能力，立足以生为本理念，推动家校关系首先......”。