1、“.....进步厘清集团各学校职责义务与权力。融合教育集团化研修促融合教育优质发展的实践研究点工作进程工作实施途径等由理事会组织开展。是确定双流区融合教育集团管理委员会成员，并签订双边协议目标责任书建立健全管理者沙龙制度集团室中心管理制度巡回辅导工作制度等制度，保障集团的正常运行。明确集团办公室融合教育诊断评估安置中心学生适应性行为支持中心融合课程支持融合教育集团化研修促融合教育优质发展的实践研究论文原稿团特殊教育研讨制度等制度，进步规范集团各项工作。是结合新时代融合教育发展要求，立足区域和集团学校实际，研讨制定双流区融合教育集团年发展规划......”。

2、“.....是集团牵头单位与各成员学校分别签订融合教育发展协议，进步厘清集团各学这主线，对融合教育制度建设和队伍建设融合教育科研教研融合教育巡回辅导等方面明确了龙头学校和成员学校的责权。是确定双流区融合教育集团管理委员会成员，并签订双边协议目标责任书建立健全管理者沙龙制度集团室中心管理制度巡回辅导工作制度等制度，保障集团的正常运行。明确集团机制主要有是通过集体工作例会和定期研讨交流活动，对成员学校进行融合教育理念环境课程资源等进行优化调整是通过普特行政干部教师间跨专业多层次的教学互动交流个案问题现场指导考核评估体系研究机制体制改革探索等形式，促进各成员单位融合教育支持体系深化構建，进而消除区域学校同时......”。

3、“.....融合教育质量也稳步提升。是中心教师定期深入集团成员学校通过听集体课跟进资源教室工作参与教研组活动上资源教室示范课等深入了解各成员学校开展融合教育的现况特色与不足，指导集团学合教育学生出现的问题，帮助其融入班级，有效参与学校学习生活。聚焦融合教育核心问题，区融合教育集团龙头单位牵头，其他融合教育集团成员学校参与，成功申报了省级课题小学段融合教育课程建构与实施的实践研究，聚焦融合教育质量提升核心融合教育课程开展实践探索。本课题基于身心所有人的学习需求。双流区融合教育集团是为了促进特殊教育资源中心各融合教育学校现有特教资源的整合及优化配置，以区级特教资源中心为龙头......”。

4、“.....以集团协议为纽带，相互联合共建的融合教育联合体。建章立制，保长效联动研修机制研制集团章程，明确集碍学生的个别学习需求和普通课程标准，通过制定面向全体学生的目标评估体系，在评估基础上确定动态的课程进入模式，探究融合教育课程评价体系，为融合教育课程的实施提供套全流程行动指南，通过集团学校先行先试，逐步规范区域融合教育课程建设，进而提升融合教育品质。融合教育集团班级是集团学校层级上报融合教育学生疑难问题，级资源教室跟进辅导，对于级资源教室不能有效解决的再上报龙头单位区特教资源中心层级集团学校通过访谈观察评估分析和诊断等全面收集资料，找出融合教育学生问题的原因，继而采取有效策略......”。

5、“.....进而解决融合教育集团化研修促融合教育优质发展的实践研究论文原稿碍学生的个别学习需求和普通课程标准，通过制定面向全体学生的目标评估体系，在评估基础上确定动态的课程进入模式，探究融合教育课程评价体系，为融合教育课程的实施提供套全流程行动指南，通过集团学校先行先试，逐步规范区域融合教育课程建设，进而提升融合教育品质。班级是集团学校层级上报融合教育学生疑难问题，级资源教室跟进辅导，对于级资源教室不能有效解决的再上报龙头单位区特教资源中心层级集团学校通过访谈观察评估分析和诊断等全面收集资料，找出融合教育学生问题的原因，继而采取有效策略，进行有针对性的干预指导或教育训练......”。

6、“.....融合教育质量也稳步提升。是中心教师定期深入集团成员学校通过听集体课跟进资源教室工作参与教研组活动上资源教室示范课等深入了解各成员学校开展融合教育的现况特色与不足，指导集团学校立足实际，优质开展融合教育工作。是集团成员学校发展为适应现代教育发展需要，贯彻国家教育方针，深化教育改革，促进融合教育优质开展，根据中华人民共和国义务教育法残疾人教育条例等法律法规，融合教育集团组织各成员单位拟定集团章程。是区资源中心重点追踪转介个案，助力集团成员学校解决新入学融合教育学生快速适应学校环境融研修促融合教育优质发展的实践研究论文原稿。融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班......”。

7、“.....融合教育是国际教育共同的发展趋势，它不仅强调人人享有受教育的权利，同时也强调教育应该主动满合教育学生出现的问题，帮助其融入班级，有效参与学校学习生活。聚焦融合教育核心问题，区融合教育集团龙头单位牵头，其他融合教育集团成员学校参与，成功申报了省级课题小学段融合教育课程建构与实施的实践研究，聚焦融合教育质量提升核心融合教育课程开展实践探索。本课题基于身心政主管资源教师随读教师定期深入区特教资源中心观摩特需学生个训课集体课听专题报告与区特校教师开展同课异构等形式，深入了解特殊教育教学活动，不断更新融合理念，提升融合教育教学技能。是区资源中心重点追踪转介个案......”。

8、“.....对融合教育制度建设和队伍建设融合教育科研教研融合教育巡回辅导等方面明确了龙头学校和成员学校的责权。融合教育集团化研修促融合教育优质发展的实践研究论文原稿。同时，通过集团课题实践研究，集团龙头资源中心中论文原稿。协商制定集团联动研修机制集团联动研修机制主要有是通过集体工作例会和定期研讨交流活动，对成员学校进行融合教育理念环境课程资源等进行优化调整是通过普特行政干部教师间跨专业多层次的教学互动交流个案问题现场指导考核评估体系研究机制体制改革探索等形式......”。

9、“.....建立联系人制度，保证集团工作的顺利开展。是研制了双流区融合教育集团理事会会议制度双流区融合教育集团特殊教育研讨制度等制度，进步规范集团各项工作。是结合新时代融职责义务与权力。多维合作联动发展，打造区域融合教育高级研修平台区域融合教育集团通过集团工作例会主题研修活动个案研究课题研究教师交流成果展示等积极搭建集团成员学校交流互动平台，构建了多维合作联动发展机制。融合教育集团工作例会每月依据集团年度工作计划......”。