1、“.....在民族高校教学中的地位举足轻重。基于民族高校特点的英语教学与课程思政融合路径研究论文原稿。养的摇篮民族高校的学生大多数是土生土长的少数民族学生，他们对自己的家乡无比热爱，对当地的风土人基于民族高校特点的英语教学与课程思政融合路径研究论文原稿介紹早在年课程思政这概念就由上海市教育委员会提出来，并且在上海的些高校进行推行试验。课程思政与思政课程并非回事，它并不是门课程，而是种教学理念。在每门课程中都可以将专业知识传授和吸收与思想政治教育相结合，同时还可以树立学生正确的观，培养学生的爱，了舞台式英语教学，经过多年的教学发现这是完全行之有效的方法，方面英语授课教师不再怨声载道，另方面学生也不会觉得英语学习枯燥乏味。现在舞台式英语教学已经推广到其他民族院校。随着课程思政的提出，舞台式英语教学就可以按照主题例如爱国主题文化主题习俗主题道德主题社会主义核心价值观等展开......”。

2、“.....然后翻译成英语再进行角色扮演，在舞台表演中学习英语，润物细无声地感受到课程思政的融入。随着课程思政在教学中融合的提出，大学英语课程中需要将英语教学与思政内容有机有效的结合，大学英语课程由于学时较长，学分较民族高校英语教学与课程思政融合的路径习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面。英语教学因为课时多战线长是民族高校教学中重要组成部分，既要培养出外语能力扎实又要求道德情操和人文素养也要优秀的人才，因此英语教学就成为课程思政的主战地。随着世界体化和经济全球化进程的加快，西方文化也随着英语的传播进入非英语国家人们的生活，其背后镶嵌的正是整套西方价值观念和意识形态，而民族高校的学生主要作为民族人才培养的对象是需要有正确的世界观人生观和价值观，是铸出版社，田建国也谈现代大学理念光明日报......”。

3、“.....人民日报，年月日杨胜才论民族院校独特的文化功能，高等教育研究，杨胜才论民族院校的本质属性，中南民族大学学报，增林民族学院培养少数民族人才的摇篮，中国民族，张世文文化时代与大学建设的任务光明日报张应强文化视野中的高等教育南京南京师范大学出版社‚唐纪南，张京泽中国民族院校发展史，北京中国社会科学出版社，该论文是西北民族大学教学改革项目，甘肃高校创新基金项目，西北民族大学外语教学研究创新团队项目西北民族大学省级流牢中华民族共同体意识潜移默化到英语教学中，让不同民族的学生真正体会到中华民族文化的博大精深。课程思政互联网有着资料共享平台互动方便高效等优点，其良好的交互性能恰好适应教育的双向互动实时交互模式。互联网的到来已经改变教育教学现状，为更好引导教育学生成长成才，让教育教学更加符合学生发展需求，必须积极将互联网与教育教学深度融合......”。

4、“.....所以互联网在英语教学中的应用也越来越多。现在的大学生是网络时代的原住民，他们对于互联网更加敏感，通过互联网课程思政的模式进行英语教学能够很好地取英语学习枯燥乏味。现在舞台式英语教学已经推广到其他民族院校。随着课程思政的提出，舞台式英语教学就可以按照主题例如爱国主题文化主题习俗主题道德主题社会主义核心价值观等展开，让学生找到相应的题材，然后翻译成英语再进行角色扮演，在舞台表演中学习英语，润物细无声地感受到课程思政的融入。民族高校的大部分学生来自民族地域，很多学生还有自己的民族语言，他们中很多人从高中才开始学习英语，而英语在民族学生高考中的地位并不高，他们很多人缺乏英语学习的动机，所以他们在英语学习中遇到的学习障碍要更多，这也就使他们的英语水平普程开创我国高等教育事业发展新局面。英语教学因为课时多战线长是民族高校教学中重要组成部分......”。

5、“.....因此英语教学就成为课程思政的主战地。随着世界体化和经济全球化进程的加快，西方文化也随着英语的传播进入非英语国家人们的生活，其背后镶嵌的正是整套西方价值观念和意识形态，而民族高校的学生主要作为民族人才培养的对象是需要有正确的世界观人生观和价值观，是铸牢中华民族共同体意识的生力军，他们肩负着民族文化传承的光荣使命，所以民族高校的英语教学与课程思政有机融合，同基于民族高校特点的英语教学与课程思政融合路径研究论文原稿业的阶段性成果。作者简介关桂云中国共产党，博士，西北民族大学外国语学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为英美文学及教育学。作者简介张玉泉西北民族大学外國语学院硕士在读，主要研究方向为教育学民族高校的大部分学生来自民族地域，很多学生还有自己的民族语言，他们中很多人从高中才开始学习英语，而英语在民族学生高考中的地位并不高......”。

6、“.....所以他们在英语学习中遇到的学习障碍要更多，这也就使他们的英语水平普遍不高。基于民族高校特点的英语教学与课程思政融合路径研究论文原稿。着丰富的思想政治内涵和教育资源，所以民族高校英语教学与课程思政的融合既是可行的也是必要的，其融合途径在教学的日渐成熟中会越来越多。因此，民族高校英语教师必须革新思想观念，对于英语教学与课程思政融合的方法和路径不断更新完善，开拓民族高校思想政治教育空间。参考文献费孝通中华民族多元体格局，中央民族学院出版社，刘淑慧互联网课程思政模式建构的理论研究，中国高等教育，彭龙外语教育需要的战略思考光明日报，唐玉娟大学英语课程思政教学改革路径探析，广西民族师范学院学报，滕星，王军世纪中国少数民族与教育北京民族，从而要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。自此......”。

7、“.....新中国自从零年西北民族大学建立至今已经有包括所国家民委管理和所省级人民政府管理的十所民族院校，这些院校分布在中国的南北西东，承担着民族人才培养的重要使命。民族院校培养的人才输送到祖国各地尤其是少数民族地区，这为我国少数民族和民族地区的经济发展做出了巨大的贡献。英语教学主要是讲授英语知识，培养学生的听说读写译技能，它是所有高校教学中的重要组成部分，在民族高校教学中的地位其精华去其糟粕，能够去粗取精吸取互联网上有利于高校英语教学的资源。例如在讲到弗朗西斯培根的这篇散文的时候，通过互联网搜到培根的生平，让学生们从他善于观察事物中学习那种钻研的态度，让学生就他的进行讨论并说出自己学习的原因，从而延伸到为中华之崛起而读书。通过这样的学习方面对于作者有了了解，而且还能升华到爱国教育。这种互联网课程思政的教育无疑是成功的。结论民族高校肩负着少数民族学生干部人才培养的重任......”。

8、“.....教学设计中还包括教学方法的运用。英语课堂教学是种多层次多功能综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在英语教学中的教学方法非常多，从语法翻译直接法听说法到交际法全身反应法等等，每位老师都可以根据自己的课程内容进行教学方法的选择。因为中国的少数民族高等教育体系，决不是单纯的哪个民族及其文化的教育，是种集合的综合的和对立统的体系且教育的本质是人与文化的双向建构机制，所以民族高校英语教学可以内容依托法任务型教学法合作学习法等等将文化教育融入到英语教学中，培养学生的个自信，并可以将同行，协同育人就显得尤为重要。那么民族高校英语教学与课程思政融合的路径有哪些呢舞台式英语教学是西北民族大学外国语学院根据沉浸式教学理论结合民族高校学生英语学习的特点首先在舞蹈学院的舞蹈专业学生中进行试点教学......”。

9、“.....因为该专业学生英语水平较低，英语学习兴趣不高，动机不足，所以英语教学直以来都是教学难点。为了提高学生的英语学习积极性结合他们自身的专业特点老师们经过探究提出了舞台式英语教学，经过多年的教学发现这是完全行之有效的方法，方面英语授课教师不再怨声载道，另方面学生也不会觉得足轻重。基于民族高校特点的英语教学与课程思政融合路径研究论文原稿。随着课程思政在教学中融合的提出，大学英语课程中需要将英语教学与思政内容有机有效的结合，大学英语课程由于学时较长，学分较高成为为党和国家培养合格的社会主义接班人的课程思政的重要战地，而民族高校的英语课程有其自身的特点，因此对民族高校英语教学与课程思政的融合途径进行探讨研究成为近些年来成为研究的重点，并有着重要的理论和实践意义的......”。