1、“.....陈到底，形式僵硬，语言死板，行文毫无生气，缺乏语言美感。基于审辩式思维能力培养的高中议论文写作教学研究论文原稿。高中生议论文写作中的单向度思维模式在议论文写作时，单向度思维是指思维取向的单性，学生以单的角度方式立场来思考问题，无法多角度全面看待问题。在经济文化价值多元化的今天，高中生写作中呈现出低幼的单向度思维知的新鲜感，获得思维训练的成就满满足感，而激发思维之花地绽放。例如让学生辩论瞎子点灯白费蜡的瞎子是不是大众认为的傻子，瞎子点蜡烛是不是浪费蜡烛的行为，为什么大众会这么评价瞎子的这举动。在正反辩论的过程中，学生调动自己的物理知识和生活经验，得出和歇后语完全不样的答案。关键词审辩式思维作文教学引言在信息化时代，高中语文作文教学现状是，学生不缺各种作文素材，但是欠基于审辩式思维能力培养的高中议论文写作教学研究论文原稿材，但是欠缺分析利用素材的能力注重文采训练......”。

2、“.....却有文采无思想，有好词无好句缺乏思维认识的高度，在死记硬背基础上形成的套版式作文多，逻辑混乱，结构单。主要原因是中国基础教育感性有余理性不足，体现在写作中推理分析能力较弱，审辩质疑理性思考问题能力偏弱。核心立意不突出，文章思维认识的高度低，论证缺少深度和说服力，逻辑上存在严重的漏洞，不善双向质疑审理性思维严重欠缺的体现，容易以非黑即白的方式思考问题，对于多元化社会理性认知欠缺，无法适应当下复杂多面的现实世界议题。例如，不少学生对如何应对美国对华为的限制这主题上的写作，他们简单表达爱国主义，批评美国政府，支持华为等，把立场等同于思维，把口号等同于理由，文章苍白无力，毫无热情激情，毫无理性之光，毫无思维的魅力等等。虽然前面的写作主题是准确的，但全文毫无价质，见解深刻，论说有力。比如位十岁老人在群青壮年围观的人群中跳入水中救人后，要求登报纸表扬......”。

3、“.....发现十岁老人不同于年轻人，需要谋求名利，取得好的名声地位，十岁老人最需要的是健康而不是名利，他不应该是人群中唯跳下水救人的人选。老人要的不是名利而是疗治社会对于审辩式思维能力的理性认知与写作中的实际运用审辩式思维通常指思辨性思维，思辨性思维包含了科学思维，逻辑思维，历史思维，人类学思维，经济思维，数学思维，道德思维和哲学思维等，运用这些思维从不同角度批判性地检验个观点的结构和元素就是审辩式思维的运用。简单地说，思辨性思维包括两部分是检验旧观点或旧信仰，生成新观点或新信仰的知识和技能是思维习惯，即主动运用思辨性例如长生草扶移雁来红。在多元化的认知语境下才会有截然相反的评价存在，不同评价的背后是价值多元化的体现。存在即合理，我们要理性认知这现象，知其然更要知其所以然......”。

4、“.....在文人眼中是审美价值的精神崇高者。这就是个事物具有的多元价值评价结论，学生应该具备多元的价值观多角度评论社会各种事物各类现象的能力。高考作文的议论事例越来越需要多元化思考究论文原稿。摘要审辩式思维作为种认识世界和认识自我的思维模式和能力，逐渐在西方国家以学术的形式被广泛地讨论和研究，并成为西方国家人文教育必不可少的种思维能力和思维训练。近几年的高考作文命题也都不约而同地呈现出重点考查学生思维品质批判思维和思辨能力的趋势。而目前高中写作教学中审辩式思维训练意识不强，缺乏系统性，。学生作文存在着，思维混乱，论证不严密等问题，元化的认知语境下才会有截然相反的评价存在，不同评价的背后是价值多元化的体现。存在即合理，我们要理性认知这现象，知其然更要知其所以然。在农人眼中是实用价值低廉的莠草，在文人眼中是审美价值的精神崇高者。这就是个事物具有的多元价值评价结论......”。

5、“.....高考作文的议论事例越来越需要多元化思考方式才能在矛盾对立中找到统维，逆向思维和分析综合之后我们看到现象背后的本质。写作的过程就是写作思维展开的过程，篇优秀作文的审辩式思维在全文结构中的运用得以彰显。对于价值多元化认知的审辩式思维训练社会多元化，是指在社会现实不同种族民族宗教或社会群体在个共同文明体或共同社会的框架下，持续并自主地参与及发展自有传统文化或利益。在多元社会中，不同族群相互间展示尊重与容纳，从而使他们可以安乐共基于审辩式思维能力培养的高中议论文写作教学研究论文原稿方式才能在矛盾对立中找到统的解决之道，正如高速公路举报父亲的女儿，其行为背后不是简单守法或者违背亲情，而是用法律保护父亲的交通安全，法律不是无情恰恰是有情的，看似限制约束生命行为的法律，实则是保护生命财产安全，这才是法律的真谛......”。

6、“.....价值多元化认知得以强化，对现实生活的思考不再单向度低幼化，议论文写作也不再层次单，论说乏力。容纳，从而使他们可以安乐共存相互间没有冲突或同化。许多人认为多元是现代社会的最重要特征之，也是科学社会经济等发展的关键性推动力量。世界因为多元而丰富多彩，中学生对世界的认知也应有多元化的意识。比如年的福建省质检作文莠草，农人整个春天夏天锄它，然而它仍旧精力旺盛，田埂操场田野花园到处都有它。有人用卑贱的名字称呼它们，例如猪草苦艾鸡草也有人用雅致的名字称呼它们，采取行动。而写作中思维能力的运用除了驾驭素材，提取观点，还体现在行文结构中。篇优秀审辩式作文首先是逻辑严谨的文章，可以运用多種逻辑思维方法，比如归纳与演绎，分析与综合，抽象与概括，比较思维法，因果思维，递推法，逆向思维等方法进行行文推进演说论证......”。

7、“.....见解深刻，论说论证缺乏思辨，或者干脆以例代议，观点层次平面化单化，说理绝对化片面化等等问题，其根本是欠缺审辩式思维能力。审辩式思维能力的培养是当下作文教学亟需解决的教学难题。对于价值多元化认知的审辩式思维训练社会多元化，是指在社会现实不同种族民族宗教或社会群体在个共同文明体或共同社会的框架下，持续并自主地参与及发展自有传统文化或利益。在多元社会中，不同族群相互间展示尊重与的解决之道，正如高速公路举报父亲的女儿，其行为背后不是简单守法或者违背亲情，而是用法律保护父亲的交通安全，法律不是无情恰恰是有情的，看似限制约束生命行为的法律，实则是保护生命财产安全，这才是法律的真谛。学生通过审辩式思维训练，价值多元化认知得以强化，对现实生活的思考不再单向度低幼化，议论文写作也不再层次单，论说乏力......”。

8、“.....许多人认为多元是现代社会的最重要特征之，也是科学社会经济等发展的关键性推动力量。世界因为多元而丰富多彩，中学生对世界的认知也应有多元化的意识。比如年的福建省质检作文莠草，农人整个春天夏天锄它，然而它仍旧精力旺盛，田埂操场田野花园到处都有它。有人用卑贱的名字称呼它们，例如猪草苦艾鸡草也有人用雅致的名字称呼它们，例如长生草扶移雁来红。在多力。比如位十岁老人在群青壮年围观的人群中跳入水中救人后，要求登报纸表扬，这个现象值得大家思考的点在于老人究竟想要的是什么十岁老人在求名还是在求利学生在运用比较思维以及逆向思维之后，发现十岁老人不同于年轻人，需要谋求名利，取得好的名声地位，十岁老人最需要的是健康而不是名利，他不应该是人群中唯跳下水救人的人选。老人要的不是名利而是疗治社会的良药......”。

9、“.....思辨性思维包含了科学思维，逻辑思维，历史思维，人类学思维，经济思维，数学思维，道德思维和哲学思维等，运用这些思维从不同角度批判性地检验个观点的结构和元素就是审辩式思维的运用。简单地说，思辨性思维包括两部分是检验旧观点或旧信仰，生成新观点或新信仰的知识和技能是思维习惯，即主动运用思辨性思维看待世界，并模式是理性思维严重欠缺的体现，容易以非黑即白的方式思考问题，对于多元化社会理性认知欠缺，无法适应当下复杂多面的现实世界议题。例如，不少学生对如何应对美国对华为的限制这主题上的写作，他们简单表达爱国主义，批评美国政府，支持华为等，把立场等同于思维，把口号等同于理由，文章苍白无力，毫无热情激情，毫无理性之光，毫无思维的魅力等等。虽然前面的写作主题是准确的，但全文缺分析利用素材的能力注重文采训练，名言荟萃现象突出，却有文采无思想......”。