1、“.....结合地方教学实践，构建了环节有效课堂教学模式。该模式分为环节引学展检点，其中学展检是个教学环节中的核心部分。研究过程中对课堂初中数学三为主五环节课堂教学模式与策略的研究论文原稿价表。第阶段全面实施，在全县各初中学校实施为主环节教学模式的课堂教学，依据课堂教学评价表，组织开展达标课活动。第阶段总结深化，在取得阶段成果的基础上，把研究成果以专题讲座研讨活动活动简讯等形式在全县予以推广......”。

2、“.....这些问题造成了课堂教学效率低，学生学习数学兴趣不浓。第阶段成立课题组，进行调研动员组织学习新课程理论教改动态第阶段初步实践探索。举行开题论证会，分别以县城和乡镇两间学课堂中开展为主，环节教学模式的研究和实践的必要性和可行性，以及教学模式的建构与策略研究的相关内容。关键词数学为主环节教学模式研究意义研究背景随着课程改革的不断推进，大部分初中数学教师的教学理念与教学方法，学生的研学即研究性学习，又称探究式学习。是在由老师和学生构成的学习条件中......”。

3、“.....由学生自主探索自主学习的学习过程。研究的基本内容课堂教学模式有效性的研究以及初中数学为主环节教学实验的理论研究。初中数学三为主模式与策略的研究论文原稿。以教师为主导就是在确认学生的主体地位的同时，规定教师在教学过程中的作用和活动方式主要是导。导，指引导指導，辅导和因势利导，也就是正确引导学生从已知到未知的彼岸的认识规律思维流程和学规定教师在教学过程中的作用和活动方式主要是导。导，指引导指導，辅导和因势利导，也就是正确引导学生从已知到未知的彼岸的认识规律思维流程和学习心理......”。

4、“.....把学习的主动权交然存在着许多不容忽视的问题以教材代替课标教师备课只备教材不关注学情课堂教学替代现象严重以提问式教学等同于启发式教学多媒体使用本末倒置。这些问题造成了课堂教学效率低，学生学习数学兴趣不浓。研学即研究性学习，又称探堂教学效率为目标，以落实课堂教学规范化为宗旨，结合初中数学教学课堂的现状，阐述了在初中数学课堂中开展为主，环节教学模式的研究和实践的必要性和可行性，以及教学模式的建构与策略研究的相关内容......”。

5、“.....以学生为主体就是确认学生在教学过程中是学习的主体，把学习的主动权交给学生，让学生在教师的指导下自己阅读自己思考，自求理解，从根本上改变教学中单纯由教师灌输知识，越俎代疱的教法。师教学有章可循，便于操作，有效提高课堂教学效率，发展学生数学核心素养，全面提高课堂教学的质量。本项目的研究思路方法研究计划及预期成果研究思路个目标，两个转变，为主，反馈，环节。初中数学三为主五环节课堂教学校实施为主环节教学模式的课堂教学，依据课堂教学评价表，组织开展达标课活动......”。

6、“.....在取得阶段成果的基础上，把研究成果以专题讲座研讨活动活动简讯等形式在全县予以推广。建立教学资源库教学评价体系，对初中数给学生，让学生在教师的指导下自己阅读自己思考，自求理解，从根本上改变教学中单纯由教师灌输知识，越俎代疱的教法。初中数学为主环节课堂教学模式框架的建构拟达到的目标通过研究，构建初中数学为主环节有效课堂教学模式，使式学习。是在由老师和学生构成的学习条件中，以学生为中心，由学生自主探索自主学习的学习过程......”。

7、“.....以教师为主导就是在确认学生的主体地位的同时式研究意义研究背景随着课程改革的不断推进，大部分初中数学教师的教学理念与教学方法，学生的学习方法有了比较明显的改变，特别是课堂教学的教学模式有了较大的改变。但是，通过深入课堂调研以及和线教师学生座谈，课堂教学中课堂教学进行规范化管理。预期成果初中数学为主环节课堂教学模式的相关论文课例教学设计配套资源等。参考文献刘清法环高效教学法河南大学出威社，。摘要本文基于新课程标准的理念......”。

8、“.....改变课堂教学评价方式，初步制定出课堂教学评价表。第阶段深入实践，加强互听课和研究，课题组成员要推出两节模式研究课，并及时评价总结改进调整，不断完善教学模式和课堂教学评价表。第阶段全面实施，在全县各初的转变，让有效性与合作探究等模式融合达到有效性。但未有对如何培养学生的学科核心素养进行具体的研究，没有设计相配套的教学资源，并较少注重从以学生全面发展为目标和培养学生具有终身发展学习能力的创新教学模式进行研究。学实践进行数据收集......”。

9、“.....找出能提高学生数学基本特征的思维品质关键能力的积极因素，加以优化利用。本项目的研究现状为主环节教学模式是在主体性教育理论和发教学资源库教学评价体系，对初中数学课堂教学进行规范化管理。预期成果初中数学为主环节课堂教学模式的相关论文课例教学设计配套资源等。参考文献刘清法环高效教学法河南大学出威社，。学术价值初中数学为主，环节有效课堂教作为试点进行实验，积极开展新模式研究课活动，改变课堂教学评价方式，初步制定出课堂教学评价表。第阶段深入实践......”。