1、“.....老师可以布置些课外阅读的积累与拓展，让他们通过效方式，是促进自己能力提高的重要途径，进而形成对家庭作业的有效认知。参考文献林金宇。浅谈小学语文作业设计和实施现代教育教学探索，。莫莉。浅谈小学语文作业设计的创新与实践考试周刊，。孔麗珍。小学语文作业创新浅论新课程研究基础双减背景下对小学语文作业设计和实施的研究论文原稿学生为能力较弱的学生。双减背景下对小学语文作业设计和实施的研究论文原稿。总而言之，双减政策要求的是缓解学生的学习压力，而并非取消家庭作业。这就意味着家庭作业的形式要随之改变，最终目的是要吸引学生......”。

2、“.....作为小学语文拓展，让他们通过阅读些课外书籍，来增强自己的理解能力，再个过程中，要及时的鼓励，激励他们向能力强的学生前进。针对第类学生，可以为他们布置些课内阅读，通过练习课内阅读的方式，让他们对老师课上所讲的知识进行回忆，也让他们对课本上的文赛氛围。通过这样的方式，不仅可以加深学生对春节习俗的印象，还可以拓展学生的视野，让他们了解更多节日习俗，最后也通过这种趣味性的作业，让学生不再认为做作业是种负担。在种意义上，这也是双减政策的贯彻落实。在布置的作业的时候，针对每例如，老师在讲到年级课本中的北京的春节这课的时候......”。

3、“.....让学生感受到浓浓的过年气息，就可以为学生布置相应的趣味性的作业，要求学生在家长的帮助下，拿出日历搜寻年当中的所有节日，并且收集些与节日相对应的些课本上的知识或者进行课文背诵，他们会觉得知识很枯燥乏味，在定意义上，他们也就把作业当成种压力种负担，而如果老师能够布置些具有趣味性的作业，让学生乐于做作业爱上做作业，那么做作业就不再是学生最讨厌的因素，与此同时，课后作业不仅可内进行分享。通过这样的方式，不仅可以让学生回顾自己的小学年生活，也能够让学生在制作记录册的过程中，看到自己的点滴成长，从而建立起自信心......”。

4、“.....让学生感受到时光的流逝，从而学会珍惜。关键词双减背生最讨厌的因素，与此同时，课后作业不仅可以巩固学生课上所学的知识，还能让学生感受到学习的乐趣。总的来看，就需要老师为之做出努力，花费大量的时间，了解学生的兴趣点，精心设计自己的作业，为学生创建轻松愉悦的学习氛围。双减背景下对小学还能够通过趣味性的作业来使学生感受到学习的魅力，从而课加愿意主动学习。本篇文章就是在双减背景下，小学语文应该如何设计作业，提出了些可行性建议，具体如下小学语文作业设计要具有趣味性在小学阶段，由于学生的年龄比较小......”。

5、“.....还能让学生感受到学习的乐趣。总的来看，就需要老师为之做出努力，花费大量的时间，了解学生的兴趣点，精心设计自己的作业，为学生创建轻松愉悦的学习氛围。双减背景下对小学语文作业设计和实施的研究论文原稿。魅力，从而课加愿意主动学习。本篇文章就是在双减背景下，小学语文应该如何设计作业，提出了些可行性建议，具体如下小学语文作业设计要具有趣味性在小学阶段，由于学生的年龄比较小，所以他们很容易被些有趣的东西所吸引，如果只是单纯的让学生抄行抢答与之对应的习俗......”。

6、“.....不仅可以加深学生对春节习俗的印象，还可以拓展学生的视野，让他们了解更多节日习俗，最后也通过这种趣味性的作业，让学生不再认为做作业是种负担。在种意义小学语文作业设计实施虽然双减政策要求缓解学生的负担，但是本阶段完全没有作业暂时还不能实施。所以，就要求老师精心设计作业，精心设计义务教育阶段的作业，不仅能够把刻上所学的知识形成课下的延伸，还能够通过趣味性的作业来使学生感受到学习文作业设计和实施的研究论文原稿。例如，老师在讲到年级难忘的小学生活这单元的时候，可以为学生布置相应的体验性作业，让学生回顾自己的年小学生活......”。

7、“.....把自己的相关成长经验和相片制作成个精美的记录册，然后在全有趣的东西所吸引，如果只是单纯的让学生抄写些课本上的知识或者进行课文背诵，他们会觉得知识很枯燥乏味，在定意义上，他们也就把作业当成种压力种负担，而如果老师能够布置些具有趣味性的作业，让学生乐于做作业爱上做作业，那么做作业就不再是，这也是双减政策的贯彻落实。关键词双减背景小学语文作业设计实施虽然双减政策要求缓解学生的负担，但是本阶段完全没有作业暂时还不能实施。所以，就要求老师精心设计作业，精心设计义务教育阶段的作业......”。

8、“.....拿出日历搜寻年当中的所有节日，并且收集些与节日相对应的习俗，整理起来。然后次日在全班内进行分享，同时老师也可以以节日接龙的形式来检查学生的作业。首先，把学生分为两组，把学生分置在对立面，然后组同学说出自己整理的节日，另组同学读些课外书籍，来增强自己的理解能力，再个过程中，要及时的鼓励，激励他们向能力强的学生前进。针对第类学生，可以为他们布置些课内阅读，通过练习课内阅读的方式，让他们对老师课上所讲的知识进行回忆，也让他们对课本上的文章有更深入的理解，育，例如，老师在布置作业的时候，首先......”。

9、“.....然后把学生划分为类第类学生为能力较强的学生，第类学生为能力中等的学生，第类学生为能力较弱的学生。在布置的作业的时候，针对每类学生的情况做出相师，就要顺应时代的潮流，跟着社会的发展，精心设计自己的作业方式，通过加强作业的有趣性实践性层次性创新性来吸引学生，让学生不再认为作业枯燥乏味，是种负担，相反，他们会认为有趣的家庭作业其实是种课上知识的有效延伸，是检查自己知识的最有更深入的理解，在这个过程中，要不断地给予他们帮助和鼓励，增加他们的自信心。例如，老师在布置作业的时候，首先......”。