1、“.....通过先进的信息技术，教师可以营造教育服务于应试教育，导致许多教师在解决数学问题教学中重点在告诉学生们怎么做，而忽视了为什么，每当遇到数学问题，就让学生们按照固定的模式去求解个正确答案，这个答案包括了解答问题所有固定的过程和结论，并需要学生牢牢记住唯的答案，然而这信息技术与初中数学研究性学习的融合的研究论文原稿堂中展示初高中不同的解题方法，不千篇律，鼓励学生们学无止境。关键词初中数学信息化技术运用数学教学引言信息化技术课堂已经走进了大大小小的学校里，这里的新模式是指运用互联网技术将学习这活动的静态与动态相结合......”。

2、“.....将知识动静相宜地应试教育，导致许多教师在解决数学问题教学中重点在告诉学生们怎么做，而忽视了为什么，每当遇到数学问题，就让学生们按照固定的模式去求解个正确答案，这个答案包括了解答问题所有固定的过程和结论，并需要学生牢牢记住唯的答案，然而这样的唯性和可以营造个互动性强充满数学逻辑的教学氛围，可帮助学生体验并学会与初中数学学习相融合，为学生提供了进步发展的机会，并在增强初中数学课堂教学质量方面发挥着重要作用。参考文献董明有关初中数学教学与信息技术深度融合的方法研究天天爱科学......”。

3、“.....信息化技术的新模式为其注入了新的活力。以往的数学课依靠的更多是教师本身的个人数学素养以及表达能力，学生们接收到的关于初中数学的信息却少之又少，这些信，增加学生与教师之间的有效沟通，这样才能有效提高教学效果，开发学生们的创造力动手能力等。第，新模式下的课堂，大多使用多媒体工具才协助课堂教学，用科学技术紧密联系课堂教学，例如投影仪视频图片等多媒体手段，让学生能在课余提前感受化技术下的课堂利用大数据分析，对教学资料进行优化改进，不同年龄段的学生采用不同的教学方法，更能行之有效的将教学进行下去。不断地对课堂教学进行分析，完善老師教案......”。

4、“.....进而更加充实课堂内容，提议提前根据高中数学的围。这是种现代的网络手段，正在逐渐成为学校的教育重点，不同的媒体工具可以提供不同的教学手段，借以引导个性迥异的学生，发挥学生的个性，各种工具满足不同的需求，同时减轻教师学生和家长的负担，用可视化的数据来辅助教学。利用互联网及时多途教学中会昙花现，真正的日常上课时，教师与学生之间的交流与反馈少之又少。而信息化技术课堂中，可以有效的连接到教学设备中，增加学生知道教学的时间，在新的模式下，学生们可以自主规划，继而有效的反馈建议，及时向老师提供信息......”。

5、“.....这是种现代的网络手段，正在逐渐成为学校的教育重点，不同的媒体工具可以提供不同的教学手段，借以引导个性迥异的学生，发挥学生的个性，各种工具满足不同的需求，同时减轻教师学生和家长的负担，用可视化的数据来辅助教学。作，只有在示范课教学中会昙花现，真正的日常上课时，教师与学生之间的交流与反馈少之又少。而信息化技术课堂中，可以有效的连接到教学设备中，增加学生知道教学的时间，在新的模式下，学生们可以自主规划，继而有效的反馈建议，及时向老师提供信息用大数据分析，对教学资料进行优化改进......”。

6、“.....更能行之有效的将教学进行下去。不断地对课堂教学进行分析，完善老師教案，并且能够即时得到教学反馈，进而更加充实课堂内容，提议提前根据高中数学的内容科学地规划现内容科学地规划现阶段教学内容，让教师们可以根据数据来修改课程。第，信息化技术将课堂互动带活了起来。在之前的课堂教学中，老师永远是属于主导的那方，尽管在很多示范课堂中，教师会有意识的提高学生们的互动性与主动性，但很多时候仅限于表面工径的信息反馈机制互联网是张又大又密的网络，在这些脉络中时时刻刻都在传输着信息，如果把这种时效性运用在课堂教学中，就能够及时的得到教学反馈......”。

7、“.....信息化技术环境下课堂教学的特点第，信息之间的有效沟通，这样才能有效提高教学效果，开发学生们的创造力动手能力等。第，新模式下的课堂，大多使用多媒体工具才协助课堂教学，用科学技术紧密联系课堂教学，例如投影仪视频图片等多媒体手段，让学生能在课余提前感受初中数学的学习氛阶段教学内容，让教师们可以根据数据来修改课程。第，信息化技术将课堂互动带活了起来。在之前的课堂教学中，老师永远是属于主导的那方，尽管在很多示范课堂中，教师会有意识的提高学生们的互动性与主动性，但很多时候仅限于表面工作......”。

8、“.....学生们接收到的关于初中数学的信息却少之又少，这些信息中还夹杂着大量教师自己的主观色彩。新的模式出现后，让其各方面都得到了改善。信息化技术环境下课堂教学的特点第，信息化技术下的课堂利个互动性强充满数学逻辑的教学氛围，可帮助学生体验并学会与初中数学学习相融合，为学生提供了进步发展的机会，并在增强初中数学课堂教学质量方面发挥着重要作用。参考文献董明有关初中数学教学与信息技术深度融合的方法研究天天爱科学，汪华柱初样的唯性和固定性限制了学生们的思维开发......”。

9、“.....其实数学问题并非只有个正确答案，也不是只有种解题方法，从不同的角度和不同的维度去思考，会发现有不样的解答方式，在互联网这个大数据库里，罗列了许多对于题目的不同思考传输给学生们，以用活新模式，落实新理念为落脚点，让初中数学课在新环境下提高教学质量，切实提高初中生对数学的理解与创造。利用信息化技术灵活多元的的评价方式初中数学并不是单纯地教授数学应试技能，也要逐步开拓他们的数学学习能力。由于传统固定性限制了学生们的思维开发，这是应试教育留下的教学问题。其实数学问题并非只有个正确答案，也不是只有种解题方法......”。