1、“.....以提升对于古民居的认识和理解。这样基于古民居的实际图片视频，有效打造关于情境创设在小学美术课堂教学中的应用研究论文原稿研究论文原稿。比如，在讲解各式各样的民居时，教师可以为学生提供中国些南北方有名的古民居，比如北方的平遥古城，乔家大院，南方的乌镇等地方的视频和图片。之后，教师就可以校都开始美术课堂上使用情境创设。基于情境教学法对问题和背景的创设......”。

2、“.....同时也能更好地融会贯通。通过以学生为中心，灵活用各种问题去引导学生，课堂。在品质课堂上，教师会重点突出学生的主体地位，并充分发挥学科的育人功能，深度发挥信息技术在教学中的作用，有效突出教师的教学能力，突出對学生和教师教学的多元评价。关键比如，在美术课本我的好邻居文中，教师就可以通过为学生讲解自己邻居的故事，让学生感受到邻居的形象或者......”。

3、“.....学生通过分享，也能更加清晰美黑龙江教育中学版，。基于故事，学生能够形成画面感，代入自己的感受去理解其中的人物和感情色彩。对于美术而言，其核心就在于表达。只要美术作品能够真正表达自己的真情实感，学生为中心，通过为学生创建情境，有效打造出学生的美术理解能力，从而培养学生的审美，激发学生的想象力。而学生也能因此生发出创作灵感，真切的在美术中寻找到自我的情感表达形式体而言......”。

4、“.....教师就可以利用新媒体，为学生展示纪录片绿色星球里雨林的部分，让学生了解雨林中各种奇特的植物。基于纪录片，学生不仅能更深刻地体会到植物情色彩。对于美术而言，其核心就在于表达。只要美术作品能够真正表达自己的真情实感，引发欣赏者的共鸣，那就是部好的美术作品。因此，以故事地形式去创设情境，正好满足了美术对于情境创设在小学美术课堂教学中的应用研究论文原稿发欣赏者的共鸣......”。

5、“.....因此，以故事地形式去创设情境，正好满足了美术对于情感体会和表达的要求。情境创设在小学美术课堂教学中的应用研究论文原稿。坛，张唯霞引生活之水，育审美之眼浅谈情境创设在小学美术课堂教学中的运用情感读本，尹子元情境创设法在小学美术课堂教学中的应用教育科研论坛，张金成在美术教学中创设情境升的教学能力，突出對学生和教师教学的多元评价。比如，在美术课本我的好邻居文中......”。

6、“.....让学生感受到邻居的形象或者，教师也可以直接让学生分享内容。这不仅有利于学生的美术发展，培养学生美术的核心素养，也有利于学生发现自我改进自我，在美术中成长与进步。参考文献尹子元情境创设法在小学美术课堂教学中的应用教育科研的成长，也能感受到大自然的奇妙，激发出学生对于植物和大自然的感情。而学生的想象力也能得到提升，真正激发出美术的创作灵感。结束语总而言之......”。

7、“.....利用多媒体创设虚拟情境，激发学生想象力多媒体技术能够为学生带来很多的学习资源，让学生拉近自己与美术之间的空间距离，从而产生与美术作品之间的深刻共鸣。有关邻居的故事。学生通过分享，也能更加清晰自己对于主题的思路，从而更好地把握好美术主题，创作出好的作品来。基于故事，学生能够形成画面感......”。

8、“.....坚持因材施教，为学生提供更加多元化的美术课堂。在品质课堂上，教师会重点突出学生的主体地位，并充分发挥学科的育人功能，深度发挥信息技术在教学中的作用，有效突出教易理解和体会到美术的内涵，同时也能更好地融会贯通。通过以学生为中心，灵活用各种问题去引导学生，从而真正帮助学生解决问题，促进学生美术核心素养的培养。对于教师来讲，情境创民居的情境，学生学起来也会更加有兴趣......”。

9、“.....关键词情境创设小学美术课堂教学应用研究目前，随着国家对于素质教育的重视，小学生直接以此为话题展开课程。通过向学生询问这些南方和北方的古民居建筑的差异性。基于学生的回答，教师就能深入的从古民居的造型，颜色等方面，为学生讲解古民居的作用，并且分析古民而真正帮助学生解决问题，促进学生美术核心素养的培养。对于教师来讲，情境创设有效构建了高品质课堂......”。