1、“.....缺少对数学知识技能实际应用的深入了解，同时也不利于学生掌握有效的自主学习途径。为了有动手实践在小学数学教学中的应用研究论文原稿是围绕分米和毫米这两个概念进行，教师就不进行过多的干涉。教师还可以将学生分为小组，小组内部的同学之间相互交流，激发灵感，进步丰富动手实践，同时教师也参与进去对学生进行引导中动手实践操作的有效性天天爱科学......”。

2、“.....动手实践在小学数学教学中的应用研究论文原稿。例如，在好的动手能力。这些情况都需要教师培养学生的动手实践意识，使得动手实践能够逐渐成为学生的种自觉行动，乃至变成学生实现自主高效学习的重要途径。总之，数学知识有着较强的抽象性，培养动手实践意识从小学生的整体特征来看，他们普遍喜欢动手操作。但是，在缺少外界引导的情况下......”。

3、“.....因为动手操作，同时根据对学生学习能力与学习需求的判断设定动手实践的目标。比如教师可以设定阶段性的目标，首先让学生尝试使用巧板摆出各种不同的平行边形，随后与周围的同学交流讨论，用自己的着无穷的想象力。这方面使得他们在课堂上容易出现走神等注意力不集中的情况，另方面也为教师拓展动手实践活动的形式和内容创造了良好的条件。通过丰富动手实践活动......”。

4、“.....比如教师可以设定阶段性的目标，首先让学生尝试使用巧板摆出各种不同的平行边形，随后与周围的同学交流讨论，用自己的方式和语言来总结并表达平行边形的他们主动意识到可以进行动手操作。另外，也有部分小学生缺少较好的动手能力。这些情况都需要教师培养学生的动手实践意识，使得动手实践能够逐渐成为学生的种自觉行动......”。

5、“.....教师要把目标以合适的方式传达给学生，比如直接向学生提问大家能够用巧板摆出几种平行边形它们的共同特点是什么随后再开始动手操作。结合，等等。动手实践在小学数学教学中的应用研究论文原稿。例如，在学习平行边形的初步认识时，教材中已经给出了动手实践的形式，即有趣的巧板。教师应该将这部分内容充分利用起峰论坛论文集。动手实践在小学数学教学中的应用研究论文原稿......”。

6、“.....他们普遍喜欢动手操作。但是，在缺少外界引导的情况下，他们并不能很好地生对于动手实践操作的兴趣，还能促使学生积极寻找通过动手实践解决问题的不同方法，让学生明白在动手实践过程中应该遵循哪些科学的步骤，怎样获得良好的动手实践成果，如何与理论知识种特点。教师要把目标以合适的方式传达给学生，比如直接向学生提问大家能够用巧板摆出几种平行边形它们的共同特点是什么随后再开始动手操作......”。

7、“.....有现自主高效学习的重要途径。例如，在学习平行边形的初步认识时，教材中已经给出了动手实践的形式，即有趣的巧板。教师应该将这部分内容充分利用起来，同时根据对学生学习能力与学习需意识到自己可以通过动手操作的方式实现对知识的学习。因为动手操作最直接涉及到的是形，而数学理论知识经常以数量关系的形式出现，小学生在数形结合思想上的发展还不够全面......”。

8、“.....促进学生的全面成长。参考文献王明霞浅析如何提高小学数学教学中动手实践操作的有效性天天爱科学，李红娟小学数学课堂教学中的动手实践操作探究年教育教学创新研究是围绕分米和毫米这两个概念进行，教师就不进行过多的干涉。教师还可以将学生分为小组，小组内部的同学之间相互交流，激发灵感，进步丰富动手实践，同时教师也参与进去对学生进行引导效解决以上问题，让小学数学课堂更加生动有趣......”。

9、“.....培养学生的动手实践意识与能力，让小学数学课堂能够变成学生自由探索数学知识的方天地。例如，在尽可能满足学生在动手实践中的各种需求。关键词小学数学动手实践动手实践应用在传统的小学数学课堂上，教师的讲解占据了很大的时间比例，学生的学习也主要以理论知识的学习和解题为主习分米和毫米的时候，为了让学生能够对分米和毫米这两个长度单位的大小......”。