1、“.....学生在以后的学习中会遇到更加困难的问题，教师要培养学生积极动手画图的学习习惯。只有打好基础，灵活运用，学文献陈玉林试论如何培养小学生解决数学问题的能力科学咨询，联系生活杨引儿小学数学解决问题策略多样化的分析学周刊，林少贞提升小学数学高年级学生解决问题能力的有效策略新课程导学，。在讲这道例题的时候，根绳子长米，把它分成段，第段比第段长米，第段是第段倍，段各长多少小学高年级数学问题解决能力培养策略研究论文原稿教师在听取意见后，要勇于反思自己教学中的问题，不断的总结经验，提升自我。教师在开节新课时，要善于引入旧知识，把新知识的内容与旧知识进行对比。让学生懂得新学的知识是如何进化而来，便于学生们的理解......”。

2、“.....完美的去运用所学的知识，使他们正确的理解新候，就可以将超市搬进课堂当中，各位同学都扮演着超市中形形色色中的人，有顾客售货员。这样的个情境课，会让学生们在自己言行中，感受人民币的作用与价值，加深学生对人民币的认识。利用这节课堂还能提升小学生的计算能力，真真切切得将数学知识用到了生活之中。这也会使得小学生更加在教学速度乘时间等于路程的时候，教师就可以让同学们回想曾经春游时坐大巴车去旅游景点的情形。然后出道练习题，从学校出发乘坐的大巴车以米每分钟的速度行驶，行驶了有分钟后到达了目的地。问，我们学校到旅游景点的路程有多远用学生们最熟悉的事物解决数学问题，会让学生们觉得数教师们要做的就是尽自己所能的去引导学生......”。

3、“.....激发学生对数学的好奇心。学生熟悉的玩具，学生们课间爱玩的游戏也可以成为习题的内容。这样的教学设计，会让学生对数学提起兴趣，让学生们主动的爱上学习，就像喜欢玩游戏样的情不自禁。数学课年级学生解决问题能力的有效策略新课程导学，。用数学眼光，观察生活问题生活中的每个角落都充满着数学，小学生也有属于他们自己的看法。关键词小学教学问题解决数学教学小学阶段是孩子们刚刚开始学习的时期，所以高年级数学知识对于初出茅庐的小学生还有些许困难。小学高年级数学在用，能够正确的解决相关问题。教师们要积极开展科研活动，争取每位數学老师每月上次公开课，课后教师彼此给予建议，呈现出最好的课堂效果。教师在听取意见后......”。

4、“.....不断的总结经验，提升自我。教师在开节新课时，要善于引入旧知识，把新知识的内容与旧知识进行市购物中所涉及到的人，以此来体验学习的生活化。让学生们身临其境的感受生活中处处存在数学。例如，教师在讲授小学数学人民币的认识这课的时候，就可以将超市搬进课堂当中，各位同学都扮演着超市中形形色色中的人，有顾客售货员。这样的个情境课，会让学生们在自己言行中，感受人民币再创造，把课本上的主人公换成学生们所喜欢的人物，这样就将习题与生活联系起来了，就不会让同学们感觉数学是距离我们生活很遥远的学科。例如在教学速度乘时间等于路程的时候，教师就可以让同学们回想曾经春游时坐大巴车去旅游景点的情形。然后出道练习题......”。

5、“.....对小学生的各项能力要求也比较严格。因此，数学教师要时刻关心学生的进度，常站在小学生的想法上思考问题，从小学生的角度来讲解问题，这样会让学生对问题的理解更加清晰。用数学眼光，观察生活问题生活中的每个角落都充满着数学，小学生也有属于他们自己的看法。年级数学在学生未来的数学学习方面有着关键作用，教师要时刻的督促学生，培养学生的数学思维能力，让学生可以更高程度的发展自身价值。参考文献陈玉林试论如何培养小学生解决数学问题的能力科学咨询，联系生活杨引儿小学数学解决问题策略多样化的分析学周刊，林少贞提升小学数学高时间。让学生更加深入的理解题目......”。

6、“.....最终形成属于自己的解题思路。小学高年级数学问题解决能力培养策略研究论文原稿。教师们要做的就是尽自己所能的去引导学生，积极主动的为学生们营造个属于他们的学习天地，激发学生对数学的好奇心。学生熟悉的玩具，学生们对比。让学生懂得新学的知识是如何进化而来，便于学生们的理解。能够帮助学生们在做练习题时，完美的去运用所学的知识，使他们正确的理解新知识。培养学生的问题解决能力，是学生在学习生涯中的重点培养方面，这不仅决定着学生的学习成绩，还决定着学生以后的数学思维能力。因此，小学作用与价值，加深学生对人民币的认识。利用这节课堂还能提升小学生的计算能力，真真切切得将数学知识用到了生活之中。这也会使得小学生更加的重视数学......”。

7、“.....提高小学生对高年级数学的重视程度。结语小学高年级数学可以锻炼学生们的思维能力，让他们明白数学知识的分钟的速度行驶，行驶了有分钟后到达了目的地。问，我们学校到旅游景点的路程有多远用学生们最熟悉的事物解决数学问题，会让学生们觉得数学更加的平易近人，不会很难接触，渐渐的学生就会和数学成为好朋友，可以在数学知识中遨游。运用生活经验，寻找练习材料教师可以让同学们扮演超间爱玩的游戏也可以成为习题的内容。这样的教学设计，会让学生对数学提起兴趣，让学生们主动的爱上学习，就像喜欢玩游戏样的情不自禁。数学课本上的练习大多数都来源于生活实际，但学生们在书本上所看的内容却略显呆板，让他们提不起学习的兴趣。这时......”。

8、“.....第段是第段倍，段各长多少米教师可以提前天给同学留作为家庭作业，让学生们回家自己思考，动手画图，慢慢的理解。第天上课时，教师不要直接把答案告知学生，尽量以学生的思维去画图，纠正学生所困惑的问题，然后循序渐进的引导学生向正确的方向去思考，给予学生足够的思考探索生们才能得到个好成绩。学生的学习习惯要从小培养，不懂就问，勤学好问是取得好成绩的必备要求。小学生可能会感觉向老师或同学询问自己不会的知识有点害羞，而小组讨论就可以完美的解决这个问题，让小学生们可以在平时讨论的过程中就弥补了自己所欠缺的部分。小学高年级数学问题解决能教师可以提前天给同学留作为家庭作业......”。

9、“.....动手画图，慢慢的理解。第天上课时，教师不要直接把答案告知学生，尽量以学生的思维去画图，纠正学生所困惑的问题，然后循序渐进的引导学生向正确的方向去思考，给予学生足够的思考探索的时间。让学生更加深入的理解题目识。培养学生的问题解决能力，是学生在学习生涯中的重点培养方面，这不仅决定着学生的学习成绩，还决定着学生以后的数学思维能力。因此，小学高年级数学在学生未来的数学学习方面有着关键作用，教师要时刻的督促学生，培养学生的数学思维能力，让学生可以更高程度的发展自身价值。参考重视数学，知道数学在生活中的份量，提高小学生对高年级数学的重视程度。结语小学高年级数学可以锻炼学生们的思维能力，让他们明白数学知识的运用......”。