1、“.....有的专业毕业生过剩，而有的急需人才又缺乏相应的专业来培养。高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿。人才培养模式沿用学科教育体系高职人才培养过程中出现的倾向是盲目向本科看齐，套用传统的学科教育模式，致使培养出来的高职人才有理论无实践，或者是理论不深不透实践不足不强的尴尬局面，这主要在人才培养过程中目标设臵不合理课程体系设臵不突出职业性所导致的。年国家颁布的国家职业教育改革实施方案明确提出人才培养与地方企业需求衔接存在的问题高等职业教育自诞生的那天起就带着本科教育的色彩，人们在认识上有个误区，认为高等教育就是要培养高层次的人才，高职教育必定是高大上的人才培养模式，而忽视了职业教育的特点，从而导致培养出的人才不能适应市场与企业岗位的要求，主要表现以下几个方面人才培养定位不准确......”。

2、“.....没有将岗高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿的限制，高职院校在开办专业时往往只做形式上的调研，不能根据岗位的需求状况及走向与企业共同探讨发展方向，现有的专业不能根据市场的变化做出及时调整，有的专业毕业生过剩，而有的急需人才又缺乏相应的专业来培养。高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿。从中观层面看，企业作为市场活动的主体，以追求盈利为最高目标，为了在激烈的市场竞争中立足，必定想尽办法压缩成本，难以抽出精力与金钱来促进企业与学校的合作，会真正需求。寻求人才培养与企业需求衔接的关键要点及其策略是项整体工程。这项整体工程如何建设好，是目前高等职业教育领域个急需解决的问题。高职人才培养与地方企业需求衔接存在的问题高等职业教育自诞生的那天起就带着本科教育的色彩，人们在认识上有个误区，认为高等教育就是要培养高层次的人才......”。

3、“.....而忽视了职业教育的特点，从而导致培养出的人才不能适应市场与企业岗位的要求，主要表现以下时，为了保障学校投入的不重复投资，学校可以借助第方机构的帮助，利用定的方法对企业未来用人需求的发展形势进行预测，从而定制出超前于市场需求的人才培养目标。人才培养模式沿用学科教育体系高职人才培养过程中出现的倾向是盲目向本科看齐，套用传统的学科教育模式，致使培养出来的高职人才有理论无实践，或者是理论不深不透实践不足不强的尴尬局面，这主要在人才培养过程中目标设臵不合理课程体系设臵不突出职业性所导致的。年国高职人才培养与地方企业需求衔接的策略根据市场需求人才培养进行科学定位从学校层面看，必须建立起动态专业调出调入机制，根据地方经济发展需要和市场变化情况对整个学校专业进行动态调整，对于那些不适合产业发展需要招生就业情况差的专业要忍痛割爱舍弃......”。

4、“.....即使这样要花费较大的人力物力财力，但是也只有这样才会使整个学校专业设臵与社会经济发展产业需求无缝对接，使整个高职专业人才培养模式中课程设臵教学方法多年来并无太大变化，主要教师在课堂上系统讲述，学生被动地接受与理解教师讲的内容。虽然采取了模块式教学，但课程模块与企业真实的工作流程还存在定的差距。在教学方法方面，虽然采取了任务驱动法，但任务设计由于缺乏资源，无法与真实工作流程很好对接对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。实训基地建设不能满足职业能力提升的需要实训基地的建设是高职人才培养的重要依托，实训，建设具有定前瞻性的能与企业业务相结合对教学起促进作用的校内实训基地。在校外实训基地建设方面，必须与行业企业进行非常深度的合作，高职院校可以探索与企业共建共管场地设在企业的实验实训基地。以研教学做为原则，校方与企方协商制定职业教学资源项目投入使用和管理等......”。

5、“.....作为学生实习实训，企业培训生产和科研的平台。结语综上所述，人才培养与企业需求相衔接的整体工程牵涉到高等职业院校任本专业的带头人，与学院的专业负责人起组成专业双带头人，实行专业双带头人负责制，校内以专业带头人为核心，带领骨干教师组成专业师资队伍，负责本专业的专业建设课程体系建设课程建设和改革等工作，校外专业带头人则负责企业岗位群设臵典型工作任务整理工作流程梳理校内实训指导企业实习指导等，并及时将企业岗位市场等的动态变化反馈给院校。其次，加强校内骨干教师队伍建设。每年选派教师到企业进行挂职锻炼，积极参加国内外新的方案进行建设，实训中心的建设通过第方机构调研获得，难以与生产实际同步。微观上，建立校企合作双赢机制。方面，企业可以吸纳优秀的高职人才加入企业伍，同时利用学校的教学资源对企业员工进行培训，借助学校的信息与技术服务......”。

6、“.....通过系列紧密合作的措施，还可以为企业做形象宣传。另方面，高职院校要充分发挥自身优势，自觉对接企业，了解企业岗位技能要求，认真钻研企业生产业务，掌握高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿基地在校内成称为实训室或实训中心，校外实训基地则为合作企业。前面已经论述，校企合作基本是松散的合作，没有实质意义上的联合，对实训基地建设的影响是教学需要到企业去实践的时候，难以开展工作，大多数是参与式的实践，没有深入到企业生产线中去。校内实训中心的建设则是按照第方机构给出的方案进行建设，实训中心的建设通过第方机构调研获得，难以与生产实际同步。高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿。高职软件人才培养与企业需求衔接研究中国成人教育，师利娟，刘明玺，邹星探析高职人才培养模式与企业需求的无缝衔接以西安铁路职业技术学院为例陕西教育，周阿连......”。

7、“.....師利娟，刘明玺，李晓茸高职院校人才培养与企业需求衔接的策略研究邢台职业技术学院学报，项目名称北海职业学院年度教育教学改革课题高职人才培养与地方企业需求衔接研究以北海职业学院为例。现实情况是资，学校可以借助第方机构的帮助，利用定的方法对企业未来用人需求的发展形势进行预测，从而定制出超前于市场需求的人才培养目标。现实情况是高职专业人才培养模式中课程设臵教学方法多年来并无太大变化，主要教师在课堂上系统讲述，学生被动地接受与理解教师讲的内容。虽然采取了模块式教学，但课程模块与企业真实的工作流程还存在定的差距。在教学方法方面，虽然采取了任务驱动法，但任务设计由于缺乏资源，无法与真实工作流程很好建设的各个面，从人才培养定位出发，进行企业市场需求的调研，才能制定出与企业行业相适应的人才培养体系......”。

8、“.....又需要加强课程体系师资队伍建设实训基地建设等各个方面，而真正要将这些因素落实，关键环节在于学校与企业的深度合作。只有建立起校企合作的双赢机制，使教学与企业业务相吻合相适应，才能真正实现人才培养与企业需求衔接。参考文献周阿连，刘旭东理论新技术新方法的专业培训以及教学技能的培训。通过骨干教师队伍能力的不断提升，保证教育教学质量。最后，加强兼职教师队伍建设。院校聘请合作企业人到院校兼职任教，激励其将企业实践引入到教学中，同时出台相应激励与报酬制度，将兼职教师平纳入考核体系的同时，保持其到兼职教学的积极性。建立与企业工作任务相吻合的实训基地校内实验实训基地建设方面，为切实支撑实践教学，高职院校需要在实验实训室建设方面投入大量精力和资市场需求，合理设臵专业，使培养的人才能满足企业与市场的需求。保障机制的建设上......”。

9、“.....使教学目标课程体系教学管理与方法等人才培养工作与企业需求对接建立由校方企业方和学生共同参与的人才培养质量评价体系，通过体系动态监控人才培养工作，保证校企学生多方共同的利益都能实现。建立双师型教学团队首先，建立双带头人制度。从企业管理层或高层次人才中选取位担接对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。实训基地建设不能满足职业能力提升的需要实训基地的建设是高职人才培养的重要依托，实训基地在校内成称为实训室或实训中心，校外实训基地则为合作企业。前面已经论述，校企合作基本是松散的合作，没有实质意义上的联合，对实训基地建设的影响是教学需要到企业去实践的时候，难以开展工作，大多数是参与式的实践，没有深入到企业生产线中去。校内实训中心的建设则是按照第方机构给出高职人才培养与企业需求衔接策略研究论文原稿命力，而不会犯人云亦云的陷入人有我有的怪圈......”。