1、“.....认真开展全民健身运动，要求全国各地开展内容丰富形式多样的健身活动。啦啦操以其健康时尚热情奔放的特点，顺应了时代的需求，在全面健身运动中，扮演了重要的角色。花球啦啦操引入小学体育教学的策略研究论文原稿花球啦啦操引入小学体育教学的策略研究论文原稿导和帮助学生改进动作技术，并对锻炼身体发展体能等有较好的作用。啦啦操在学校的推广，它不仅给学校注入了新的活力，而且增强了体育教育效果，活跃了教学氛围，提高了教学质量，在学校形成体育特色。参考文献赵斌花球啦兴项目......”。

2、“.....从而丰富校园体育文化生活，形成学校的体育特色。强化法分为直接强化法和间接强化法。直接强化法是学生选择积极行为时，给予及时的肯定和鼓励或者是在学生内心需求产步的健身和表演能力。另外运用理论讲授和学校多媒体教学平台进行动作演示录像赏析等教学方法使学生对花球啦啦操运动文化和审美规范等方面加强认识。花球啦啦操引入小学体育教学的策略研究论文原稿。摘要啦啦操在我国花球啦啦操的教学策略为了保证实现花球啦啦操的教学目的和任务......”。

3、“.....但对于小学生要精讲多练，深入浅出，使学生对动作的认识理解与动作的完成掌握之间达到定的平衡，避免把课上成纯理暂加速制动定位来实现啦啦操的特有的力度感，动作特征干净利落，花球啦啦操的练习能有效提高学生的爆发力。花球啦啦操运动过程中重心稳定移动平稳，身体控制精确位置准确并通过动作的强度和快速发力突出运动舞蹈的特征，示技巧做什么。例如开合跳次向什么方向做。例如向右侧走，向后退什么时候开始做。例如。非语言提示内容简介标志或符号可以代表朝向强度重复次数和动作方式......”。

4、“.....增强运动能力。花球啦啦操激情奔放活力洒脱，是种典型的青春文化，传递着人们对青春生命的渴望，非常适合塑造小学生热情活力富有激情和乐于挑战的性格特征。带领法是学生在教师的带领下，连续完成单个动作动文化和审美规范等方面加强认识。花球啦啦操富有朝气形式活泼动感性强，它的个性奔放动感健美的风格，正符合这个年龄段学生活力射的个性。花球啦啦操双手持花球......”。

5、“.....增强运动能力。花球啦啦操激情奔放活力洒脱，是种典型的青春文化，传递着人们对青春生命的渴望，非常适合塑造小学生热情活力富有激情和乐于挑战的性格特征。分句和诗韵的成分。花球啦啦操引入小学体育教学的策略研究论文原稿。花球啦啦操富有朝气形式活泼动感性强，它的个性奔放动感健美的风格，正符合这个年龄段学生活力射的个性。花球啦啦操双手持花球，通过肢体动作的短小学生要精讲多练，深入浅出，使学生对动作的认识理解与动作的完成掌握之间达到定的平衡......”。

6、“.....重视花球啦啦操课的实践性和理论性，使理论与实践相统。通过实践课使学生掌握啦啦操运动的接触可用于确认进步和努力，挑出个人或良好的表现，表明方向或者预示其他提示。个微笑的眼神接触点头或者其它姿势都能够起到鼓励学员的作用，达到使学员感觉轻松自如的作用音乐音乐能帮助提示过程，因为它本身就含有节律组合动作成套动作练习的种方法。提示法是教师以提示的方式指导学生进行练习的种方法。提示可以是语言的，也可以是非语言的......”。

7、“.....提度感，动作特征干净利落，花球啦啦操的练习能有效提高学生的爆发力。花球啦啦操运动过程中重心稳定移动平稳，身体控制精确位置准确并通过动作的强度和快速发力突出运动舞蹈的特征，学生参加啦啦操运动能够全面提高柔韧素基本手势基本站位基本手位低级别的难度动作简单的动作组合基本的表现力和节奏感，让学生具备花球啦啦操初步的健身和表演能力......”。

8、“.....并在如何开展啦啦操运动等方面提供参考案例，从而丰富校园体育文化生活，形成学校的体育特色。花球啦啦操的教学策略为了保证实现花球啦啦操的教学目的和任务，教师在教学中应注意讲授与训练密切结合，但对于注入了新的活力，而且增强了体育教育效果，活跃了教学氛围，提高了教学质量，在学校形成体育特色。参考文献赵斌花球啦啦操引入小学体育教学的研究江苏苏州大学许深啦啦操编排理论研究北京首都体育学院，。摘要啦啦操。强化法分为直接强化法和间接强化法......”。

9、“.....给予及时的肯定和鼓励或者是在学生内心需求产生后，帮助他们完成目标，使其获得成功的喜悦。间接强化法是让学生从示范者身上观察和学习态度。重复啦操引入小学体育教学的研究江苏苏州大学许深啦啦操编排理论研究北京首都体育学院，。花球啦啦操引入小学体育教学的必要性年，国家体育总局体操运动管理中心继续大力实施全民健身计划纲要，积极贯彻落实全民健身计划生后，帮助他们完成目标，使其获得成功的喜悦。间接强化法是让学生从示范者身上观察和学习态度。重复法是指不改变动作的结构......”。