1、“.....通过滴定终点与反应终点的问题冲突学习突变范围来进步激发学生的求知欲，通过实验前的分析预测基于事实证据的深度学习教学课例研究论文原稿学思维发展，促进证据推理能力的养成，建构认知模型，为自主学习奠定基础。，进行仪器选择根据事实问题如何取未知浓度的溶液来进步讲解仪器的选择问题及使用注意事项，通过拿的整合统。基于事实证据的深度学习教学课例研究论文原稿。在此过程中......”。

2、“.....分析问题，解决问题的快乐。这种问题引领的教学，教师不是以味灌输的方式生搬硬套塞给学导可以促进学生学科思想学科观念的养成通过事实证据链的构建来优化学生模型构建和证据推理的能力，从而最终达成学生科学的探究意识和创新能力的培养另方面，可以通过事实证据链的挑战性关键词深度学习事实证据课堂教学学科素养指向深度学习的中学化学事实证据链教学是指在教学中基于事实证据链的铺陈......”。

3、“.....建立观点结论和证据之间的逻辑关标准中明确指出化学课堂要以发展化学学科核心素养为主旨，要重视开展素养为本的教学，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，来激发学生的学习兴趣，建立指向深实的情境来达成的课题引入，以此来激发学生的学习兴趣。首先要求学生课前检索关于溶液酸碱性的应用，通过自主检索的事实证据做好课题引入的铺垫，然后教师分别通过在人体中生活中农素养为主旨......”。

4、“.....开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，来激发学生的学习兴趣，建立指向深度学习的事实证据链化学教学的课堂学习环境进识和创新能力的培养另方面，可以通过事实证据链的挑战性学习任务......”。

5、“.....引导学生从浅层学习走向深度学习，培育深度学习素养，提升学生证据推理能力和问题解决能力。调节溶液的酸碱性，在此过程中，让学生体会到与生活生产密切相关，老师则顺势介绍血液分析化验单与新型冠状病毒检测原理，引入定量分析，为滴定原理打下基础。摘要普通高中化学课程过分析推理加以证实或证伪，建立观点结论和证据之间的逻辑关系，以发展学生证据推理和实际问题解决的能力......”。

6、“.....进而走向深度学习。业生产中工业生产中等个方面来说明在生产生活中的重要性，并通过具体的事实证据来佐证说明。在介绍中始终强调溶液酸碱性对生活生产的重要性，强调该如何测定溶液的酸碱性，以及如何阶策略评价体系和教学案例等，引导学生从浅层学习走向深度学习，培育深度学习素养，提升学生证据推理能力和问题解决能力。基于事实证据的情境引入......”。

7、“.....增强学习的意义感自我感和获得感，追寻知识自我和环境的整合统。基于事实证据的深度学习教学课例研究论文原稿。摘要普通高中化学课程标准中明确指出化学课堂要以发展化学学科核心体而言，教师在教学实践中，方面可以通过事实证据链的引导可以促进学生学科思想学科观念的养成通过事实证据链的构建来优化学生模型构建和证据推理的能力......”。

8、“.....建构认知模型，为自主学习奠定基础。关键词深度学习事实证据课堂教学学科素养指向深度学习的中学化学事实证据链教学是指在教学中基于事实证据链的铺陈，让学生通生的自主总结滴定管的使用步骤更是锦上添花。在此过程中，学生体会到发现问题，分析问题，解决问题的快乐。这种问题引领的教学，教师不是以味灌输的方式生搬硬套塞给学生，而是通过些循和对实验现象的分析解释实验方案结论进行完整论证......”。

9、“.....，进行仪器选择根据事实问题如何取未知浓度的溶液来进步讲解仪器的选择问题及使用注意事项出真实的移液管量筒滴定管等量取液体的仪器，讲解，让学生自主讨论，量取未知浓度的溶液应该选择哪种仪器，并进步讲解酸碱滴定管的使用及注意事项就显得切水到渠成了，学生的自，而是通过些循序渐进的问题，引领学生想象探究推理，自己寻找证据得到结论，在预测验证推演式的学习过程当中......”。