1、“.....这个时候教师就要抓住动态生成机会，带领学生先阅读课文，当阅读重要的作用。但是，就目前阅读教学而言，其还存在定的问题和不足，特别是在教学中，经常出现教师滔滔不绝地讲，学生默默地听的情况，师生，生生之间严重缺乏互动和交流，而阅读又是项需要发散思维的内容，如果不交流。就无法交换思想，相互启发，难以取得初中语文课堂阅读教学中互动教学方式研究论文原稿答得都很好，请同学们继续思考为什么武陵人再也找不到桃花源了这篇文章表达了作者陶渊明怎样的思想感情因为这个问题具备定难度，所以学生想要回答上来，就要进步深入文章仔细阅读，然后结合自己的想法......”。

2、“.....在这样层层递进的设问中比如，教师在教授桃花源记这节课时，就可以利用动态生成开展阅读教学在这个过程中，教师可以先上网搜集与桃花源相关的图片和视频，然后上课为学生播放。在可视化的效果下，学生就会调动学习兴趣，将注意力集中到阅读学习中，沉浸在阅读情境中。这个时候教上所述，随着教育的发展与进步，互动教学已经得到了广泛的普及。因此，在初中语文阅读教学中，教师就要对互动教学引起足够的重视，然后在此基础上，将互动教学引入到阅读当中，使学生在积极互动交流中，发散阅读思维，提升阅读能力，促进学生语文学习的发运用小组学习，发挥合作互动性在开展互动教学时......”。

3、“.....教师还要扩大互动的范围，将其扩展到生生互动当中。因为学生之间年纪相仿，兴趣爱好也接近，所以在交流时也会更加顺畅，而这也就能使学生在阅读教学中，相互启发思路，加强对学生的引导，使学生自主思考和探究阅读问题，这样学生在自主学习中，阅读的水平和能力才能得到有效提升。其次，教师还要丰富阅读学习的互动交流形式，不仅要强化师生间，生生间互动，还要让学生深入到文本当中，与文本进行深入的互动交流，感受文本有针对性，才能促进学生个性化阅读的发展。根据文章内容，教师可以先为学生划分小组，然后为各小组布置学习任务，讓学生在小组内相互交流和讨论，完成学习任务......”。

4、“.....让学生按照每章节分析，交流和总结里面分别体现出了邓稼转换成教学的引导者，在学生的阅读学习中，加强对学生的引导，使学生自主思考和探究阅读问题，这样学生在自主学习中，阅读的水平和能力才能得到有效提升。其次，教师还要丰富阅读学习的互动交流形式，不仅要强化师生间，生生间互动，还要让学生深入到文本也会更加顺畅，而这也就能使学生在阅读教学中，相互启发思路，互相借鉴想法和观点，从而使阅读教学的效果更理想。因此，教师在教学时，就要对小组合作学习引起足够的重视，然后在此基础上，为学生划分小组，让学生在小组中开展互动学习......”。

5、“.....这样学生才能对文本进行深入的理解和体会，有效提升阅读效果。最后，想要提升阅读互动效果，教师还要走到学生当中，对学生的兴趣和特点进行准确地了解，这样教师的互动和教学才会有针对性，才能促进学生个性化阅读的发展。文原稿。因此，教师在教学时，就要紧跟教育发展的趋势，及时更新教学观念，在这个过程中，教师应当从以下几个方面入手。首先，学生是学习的主体，所以教师要尊重学生的主体地位，然后在此基础上，将自己的身份转换成教学的引导者，在学生的阅读学习中，动交流中，发散阅读思维，提升阅读能力......”。

6、“.....参考文献张秀萍初中语文阅读教学中互动教学方式探析基础教育论坛，于雪互动教学方式在初中语文阅读教学中的应用散文百家，孙玲初中语文阅读教学中的互动教学方式探究天天爱科先怎样的人格和精神品质。这样，学生就会根据任务，先进行深入阅读，然后在小组内与同伴交流自己的想法，在互动中交换观点，相互启发，发散阅读思维，总结阅读内容，找出阅读任务的答案，有效提升学习的效果。初中语文课堂阅读教学中互动教学方式研究论当中，与文本进行深入的互动交流，感受文本当中传递的思想内涵和价值情感，这样学生才能对文本进行深入的理解和体会，有效提升阅读效果。最后......”。

7、“.....教师还要走到学生当中，对学生的兴趣和特点进行准确地了解，这样教师的互动和教学才会极性，发散语文阅读思维，真正实现阅读学习的有效性。因此，教师在教学时，就要紧跟教育发展的趋势，及时更新教学观念，在这个过程中，教师应当从以下几个方面入手。首先，学生是学习的主体，所以教师要尊重学生的主体地位，然后在此基础上，将自己的身份学，。初中语文课堂阅读教学中互动教学方式研究论文原稿。运用小组学习，发挥合作互动性在开展互动教学时，教师不要将视野局限在师生互动当中，教师还要扩大互动的范围，将其扩展到生生互动当中。因为学生之间年纪相仿，兴趣爱好也接近......”。

8、“.....推动了学生的阅读学习。结语综上所述，随着教育的发展与进步，互动教学已经得到了广泛的普及。因此，在初中语文阅读教学中，教师就要对互动教学引起足够的重视，然后在此基础上，将互动教学引入到阅读当中，使学生在积极互完后，就要采用问答的方式与学生展开互动，如教师可以提问学生读完课文后，请问同学们，桃花源都描绘了怎样的景象这个问题比较简单，学生互动的兴致很高，当学生回答完后，教师可以进步提问同学们回答得都很好，请同学们继续思考为什么武陵人再也找不到理想的教学效果。因此，在这个过程中......”。

9、“.....在此基础上，积极开展阅读互动教学，促进学生阅读学习的发展与进步。以下，是笔者关于阅读教学运用互动教学方式的几点浅见。比如，教师在教授桃花源记这节课时，就可以利用动态生，教师就设置了良好的阅读环境，引导学生的阅读和互动，从而使阅读互动教学效果更理想，推动了学生的阅读学习。关键词初中语文阅读教学互动教学方式随着教育的发展与进步，在初中语文教学中，阅读教学越来越受重视，其对于学生语文综合能力的提升，发挥着师就要抓住动态生成机会，带领学生先阅读课文，当阅读完后，就要采用问答的方式与学生展开互动，如教师可以提问学生读完课文后，请问同学们......”。