1、“.....本论文主要研究对象为台湾与大陆设有音乐专业的高校，探讨的核心问题为两岸高校在音乐专业教育观念上的异同。文章将选取台湾与大陆的两所高校为例，从音乐表演专业本科的课程设臵比音乐系的教师学历普遍有欧美留学经历，并且具有欧美著名音乐学府学位的博士或者硕士学位在教师所占比重份额较大，其中美国留学的教师数量更多，其次是欧洲。这种多元的国际化的教师师资的构成帶来欧美优秀的音乐理论观念和技术，可以带给学生广阔的视野和国际视角。另外，台湾高校音乐教育的个显著特点是教师中的比例很兼任教师高。这种教育理念可以培养乐教育重视对传统音乐的传承和发展，不管毕业之后能否从事和音乐相关的职业，台湾音乐院校毕业的学生在传统音乐的素养上整体水平都很高。海峡两岸高校音乐专业教育师资力量的构成大陆高校音乐教育的师资力量构成大陆高校音乐教育在教学目标的多样性上是很充分的。在师资构成方面，随着改革开放的进步深入......”。

2、“.....教师队伍的整和上海音乐学院近年来在国际上获奖的学生逐渐增加。台湾高校音乐专业教育的培养目标台湾高校音乐教育经历了早起西方基督教会音乐介入日本在台湾殖民统治时期和国民党接收台湾个时期的演变，因此，多元化的音乐教育理念直贯穿始终。尤其是年以来，台湾音乐教育更是大规模汲取西方的教育理念，对学生的教育实施以人为本的策略。台湾教育坚持因材施教的教育海峡两岸高校音乐教育专业研究论文原稿入手，主要探讨台湾高校在教学目标师资力量公共资源配备学生社团组织演出实践等方面与大陆高校间的差别，进而分析我国普通高校音乐专业教育存在的问题及当前的困境，寻找到条更适宜高等院校音乐专业教育的道路。论文的总体框架分为个部分，笔者将从这个部分的研究内容进行执行情况的阐述。海峡两岸高校音乐教育专业研究论文原稿。业课程设臵两岸高校音乐专业教育观念比较都打下了坚实的基础，为探索在不同文化环境下音乐专业教育具有的特点......”。

3、“.....参考文献李东海，陈井安新时代海峡两岸共同弘扬中华文化的路径探究中华文化论坛，王棋元海峡两岸高校创新创业教育协作平台的构建研究海峡科学，杨民康沿着许常惠先生的足迹海峡两岸传统音乐学术，使得台湾拥有进修最高学位的学府。各研究所设立的组别和主修领域都别具特色，不仅扩大了音乐研究的领域，也显示了台湾的学者逐渐重视音乐和其他艺术领域及科技的结合，使音乐的学术研究与教学进入新境界。海峡两岸高校音乐专业教育的培养目标分的研究内容进行执行情况的阐述。年月中国成立了第所独立的高等音乐学府上海国立音乐学院，首任院长为蔡元培先生年更名为国立音乐专科学校中华人民共和国成立后，于年定名为上海音乐学院，中国的专业音乐院校大多可以分为类第类为音乐院校，如上海音乐学院中国音乐学院中央音乐学育质量等。国内外的教育交流也在不断加强，并且更进步地拓宽了人们的视野，使得我们需要深入透彻地进行对比分析，找出自身存在的问题，并及时做出调整......”。

4、“.....两岸高校音乐教育的整体研究是两岸高校音乐教育模式进行比较研究的前提与理论基础，具体内容包括两岸高校音乐教育的历史背景发展历程培养目标及师资力量构成等。本论文海峡两岸高校音乐教育专业研究论文原稿。关键词两岸高校音乐教育音乐教育作为提高人们文化素质和发展音乐修养的重要环节，其质量始终是它的灵魂与生命，起着至关重要的作用。作为中华民族的重要部分，台湾的音乐由于其独特的历史文化背景和经济发展与大陆地区呈现出不同的特点。随着两岸关系的进步发展与文化交流活动的加强，我们的音乐文化事业将会共同获得丰硕的成果，在各个分支学科都能获方音乐的体制，但也有较大的不同不论是从教育制度教育观念教学模式等方面还是从师资组成人才培养等方面，均有明显的差异......”。

5、“.....两岸在关于音乐教始终是它的灵魂与生命，起着至关重要的作用。作为中华民族的重要部分，台湾的音乐由于其独特的历史文化背景和经济发展与大陆地区呈现出不同的特点。随着两岸关系的进步发展与文化交流活动的加强，我们的音乐文化事业将会共同获得丰硕的成果，在各个分支学科都能获得良好的发展，培育出更多的艺术人才。海峡两岸高校音乐教育专业研究论文原稿。年以两岸高校音乐教育的整体研究是两岸高校音乐教育模式进行比较研究的前提与理论基础，具体内容包括两岸高校音乐教育的历史背景发展历程培养目标及师资力量构成等。音乐教育在经济信息全球化进程中持续发展着，关于高等音乐专业的招生考试课程设臵教学模式管理制度及就业相关问题受到学者们的关注，并有些研究成果，如刘永福撰写的高师音乐专业招生现状剖析流亲历记人民音乐，张博台湾地区高等职业教育的经验与启示现代职业教育，颜宁两岸中学音乐教育现状比较研究华中师范大学......”。

6、“.....并以音乐专业课程和学生的文化底蕴实施多元化的教学手段和非常开放的教育思维。学校可以更好将因材施教观带入到具体教学实践中，可以依据学生的学科专业特点和自身需求引用相应的兼任教师，这种教育方式体现台湾以人为本的完整教育理念和真正意义上的大学自制原则。通过对两岸高校音乐专业教育的历史背景发展历程培养目标及师资力量构成的研究，为我在之后分析两岸高校音乐素质也有较大改善。全国知名音乐学府的高校音乐教师音乐技术和文化修养更是与世界先进音乐学府距离日渐缩短。年轻教师都不仅具备音乐学博士学位资历，而且有相当比例有海外留学经历。但是，存在师资分配不均衡现象。台湾高校音乐专业教育的师资力量构成在与大陆高校音乐专业教育师资分配不均的情况对比下，台湾高校音乐院校的师资构成就比较平均。台湾高想，并认为每个学生都应该享有受教育的权利......”。

7、“.....然后高中政治渗透法治教育的方法研究论文原稿育的方法研究论文原稿。通过多元化的教学手段，能够有效提高参与课堂学习的积极性，提高学生在法治课堂学习中的主体地位，让学生真正感受到法治学习帮助学生建立完善的法治学习体系。学生在踊跃的参与到法治实践活动中，可以亲自在实践中明白法治教学的意义，提高学生对法治学习的重视程度。通过参与法法治的教学理念。学生在教师专业的教学素养中，能够感受到法治学习的含义，从而更加自发的产生参与法治学习的欲望。结合法治教学实践活动，加强学生法律例如，在教学建设社会主义法治国家的课中，教师在实际讲课之前，充分的进行课前准备工作，通过多方面寻求法律知识进行积极的备课。通过深刻的了解建设社便更好的为学生起到带头作用。教师要将法治意识作为教学基本理念，不断的丰富现有的法治知识体系，潜移默化当中形成良好的法治素养......”。

8、“.....从而能够在政治课堂学习当中，逐渐养成自主参与法治学习的意识。高中政治渗透法治教育的方法研究论文原稿。例如，在教学积极维护人身权的课堂要自身具备专业高超的教学经验和知识，还必须加强道德和法律素养，以便更好的为学生起到带头作用。教师要将法治意识作为教学基本理念，不断的丰富现有的搜集互联网资源的形式，提升法治基本知识素养。在做足充分的法治知识储备以后，教师能够更加灵活的在课堂中传达法治的教学理念。学生在教师专研究规划扶持项目。本论文主要研究对象为台湾与大陆设有音乐专业的高校，探讨的核心问题为两岸高校在音乐专业教育观念上的异同。文章将选取台湾与大陆的两所高校为例，从音乐表演专业本科的课程设臵比音乐系的教师学历普遍有欧美留学经历，并且具有欧美著名音乐学府学位的博士或者硕士学位在教师所占比重份额较大，其中美国留学的教师数量更多，其次是欧洲。这种多元的国际化的教师师资的构成帶来欧美优秀的音乐理论观念和技术......”。

9、“.....另外，台湾高校音乐教育的个显著特点是教师中的比例很兼任教师高。这种教育理念可以培养乐教育重视对传统音乐的传承和发展，不管毕业之后能否从事和音乐相关的职业，台湾音乐院校毕业的学生在传统音乐的素养上整体水平都很高。海峡两岸高校音乐专业教育师资力量的构成大陆高校音乐教育的师资力量构成大陆高校音乐教育在教学目标的多样性上是很充分的。在师资构成方面，随着改革开放的进步深入，高校音乐教育水平获得长足的发展，教师队伍的整和上海音乐学院近年来在国际上获奖的学生逐渐增加。台湾高校音乐专业教育的培养目标台湾高校音乐教育经历了早起西方基督教会音乐介入日本在台湾殖民统治时期和国民党接收台湾个时期的演变，因此，多元化的音乐教育理念直贯穿始终。尤其是年以来，台湾音乐教育更是大规模汲取西方的教育理念，对学生的教育实施以人为本的策略。台湾教育坚持因材施教的教育海峡两岸高校音乐教育专业研究论文原稿入手......”。